Seules quelques innovations parviennent à être mises à l’échelle à l’ensemble des systèmes éducatifs. Des recherches antérieures ont mis en évidence deux raisons expliquant cette rareté des initiatives couronnées de succès : soit les innovations sont mal conçues, soit l’environnement n’est pas propice à l’acceptation et à l’adoption des innovations en matière d’éducation1. Nos recherches montrent toutefois que ces deux raisons sont indissociables et qu’elles relèvent en fait d’un seul et même concept : l’adéquation entre l’innovation, la stratégie de mise à l’échelle et l’environnement au sens large.
Depuis 2014, le Center for Universal Education (CUE) de la Brookings Institution a cherché à relever les défis de la mise à l’échelle de l’impact dans l’éducation au moyen du projet Millions Learning, qui porte particulièrement sur la manière et les conditions dans lesquelles les innovations de qualité en éducation sont mises à l’échelle. En 2020, dans le cadre de nos travaux concernant la mise à l’échelle de l’impact, le projet Millions Learning a rejoint le Programme Partage de connaissances et d’innovations (KIX) du Partenariat mondial pour l’éducation (GPE), un partenariat conjoint entre le GPE et le Centre de recherches pour le développement international (CRDI), afin de faciliter une initiative de recherche et de soutien professionnel transnationale, multiéquipes et basée sur la conception, appelée Recherche sur la mise à l’échelle de l’impact des innovations dans l’éducation (ROSIE, de l’anglais Research on Scaling the Impact of Innovations in Education). L’initiative ROSIE rassemble des chercheures et chercheurs ainsi que des praticiennes et praticiens du KIX travaillant dans quelque 30 pays à faible revenu et à revenu intermédiaire (PFR-PRI) et en vue d’étudier les processus de mise à l’échelle des initiatives en éducation et pour approfondir les répercussions de leurs travaux en cours.
En outre, le projet Millions Learning mène une étude qualitative complémentaire sur la manière dont les gouvernements cernent, adoptent et soutiennent les innovations en éducation mises à l’échelle. Le premier rapport de cette étude, intitulé « Comment les décideurs gouvernementaux adoptent-ils les innovations éducatives à grande échelle? Implications pour l’élaboration de politiques éducatives à l’échelle nationale dans les pays à faible revenu et à revenu intermédiaire » fait partie de cette série.
Dans le cadre de la recherche qui alimente ce deuxième rapport, nous avons déterminé et exploré cinq dimensions qui exercent une influence sur la prise de décision des gouvernements au sujet de la mise à l’échelle des innovations en éducation :
- les politiques nationales;
- les priorités des bailleurs de fonds;
- les pratiques de transfert et de contextualisation en éducation;
- l’essor des technologies en éducation;
- l’absence de données pertinentes alors qu’il y a une pression mondiale afin de les obtenir.
Notre analyse, détaillée dans ce rapport, met en lumière la manière dont les cinq dimensions influencent – et sont également influencées par – les pratiques et les processus des décisionnaires gouvernementaux à l’échelle nationale. L’interaction entre ces cinq dimensions joue un rôle crucial dans la manière dont les gouvernements cernent les priorités en éducation, déterminent la demande nationale à l’égard des innovations, évaluent la faisabilité de l’adoption et de la mise à l’échelle des innovations, et évaluent le potentiel de durabilité de leurs répercussions.
Ce rapport examine ces divers facteurs et conséquences, présente l’analyse qui les accompagne et conclut par des recommandations à l’intention des équipes chargées de la mise à l’échelle, des personnes représentantes des bailleurs de fonds, des décisionnaires gouvernementaux et autres, concernant la manière de comprendre et d’exploiter stratégiquement le système plus large dans lequel la mise à l’échelle et la prise de décision s’exercent. Nous espérons que les idées présentées dans ce rapport contribueront au domaine de la recherche portant sur la mise à l’échelle de l’impact dans l’éducation et qu’elles aideront les équipes travaillant sur des initiatives dans le domaine de l’éducation à mieux reconnaître et exploiter les facteurs externes de l’environnement écosystémique au sens large.
Télécharger le rapport intégral ici (en anglais seulement, en date d’août 2023).
