À la suite du succès de la première réunion régionale, une deuxième réunion régionale tenue les 26 et 27 juillet 2023 à Lusaka, en Zambie, a fourni une plateforme cruciale pour communiquer les résultats de la recherche et recueillir les idées du projet novateur de la CAMFED soutenu par le KIX du GPE. Elle a surtout marqué une évolution importante dans le partenariat entre la société civile et le gouvernement, qui étudie la possibilité d’étendre un programme de soutien social et de mentorat mené par des jeunes, le programme Guide de l’apprenante, afin d’améliorer la qualité de l’éducation pour les filles marginalisées. Comme la première réunion régionale qui s’est tenue en novembre 2022, elle a rassemblé un grand nombre (69) de conseillers techniques clés et de décideurs ministériels de Tanzanie, de Zambie et du Zimbabwe, ainsi que des responsables de la mise en œuvre de l’éducation en première ligne et des membres du personnel de la CAMFED. De nombreux participants ont travaillé ensemble au cours de l’année et demie écoulée sur les comités de mise à l’échelle du projet dans leurs pays respectifs.
Les représentants du gouvernement se sont de plus en plus approprié le processus de partenariat, les hauts fonctionnaires du ministère zambien de l’Éducation ayant pris l’initiative de coanimer la réunion de deux jours. Ils ont guidé les participants à travers un ordre du jour qui comprenait l’examen des résultats des recherches relatives au projet et des discussions en petits groupes.
Les recherches qualitatives menées dans le cadre du projet ont montré une harmonisation importante du programme mené par les jeunes et des objectifs de la politique nationale. Les parties prenantes ont cerné les points d’entrée et les possibilités d’étendre le programme tout en soulignant les considérations pratiques et les questions propres à chaque pays en vue d’une intégration durable. Les participantes et les participants ont déclaré qu’un facteur clé de la réussite du processus de recherche était la mobilisation efficace des membres des comités de mise à l’échelle et la participation de toutes les parties prenantes du secteur de l’éducation.
Le contingent tanzanien a donné l’exemple d’un travail d’équipe cohésif. Ensemble, ces chercheuses et chercheurs, fonctionnaires, enseignantes et enseignants ainsi que le personnel de la CAMFED ont préparé une présentation des résultats d’une étude quantitative menée dans des écoles en Tanzanie. Le rapport a comparé les résultats des programmes de préparation à la vie active dispensés selon deux approches différentes : la prestation dirigée par le programme Guide de l’apprenante dans les écoles partenaires de la CAMFED et la prestation de services d’orientation et de conseils dirigée par les enseignantes et les enseignants dans les écoles non partenaires de la CAMFED. La recherche a décelé des différences, notamment un temps plus important consacré à l’enseignement des compétences nécessaires à la vie courante et une amélioration des résultats en matière de bien-être des apprenantes dans les écoles visées par la prestation du programme Guide de l’apprenante.
Le forum régional s’est avéré une plateforme précieuse pour les échanges entre pays. Il a jeté les bases d’une exploration à grande échelle du programme Guide de l’apprenante dans de nouveaux pays. Un partenaire technique a apporté des idées transférables sur la manière dont les ressources pour la mise à l’échelle des innovations pourraient être débloquées en mesurant les résultats en matière d’innovation à l’aide d’indicateurs liés aux dépenses (ILD) précis qui sont liés aux priorités gouvernementales budgétisées. Un autre participant gouvernemental a fait remarquer que la réunion l’avait sensibilisé à la manière dont les gouvernements peuvent collaborer plus étroitement et plus efficacement avec les partenaires de la société civile pour élaborer, par exemple, les contrats de partenariat du GPE et les plans de développement du secteur de l’éducation.
