Par Lydia Wilbard
Les 9 et 10 novembre 2022, la CAMFED en Tanzanie a organisé une réunion régionale de 77 conseillères et conseillers techniques et décisionnaires de ministères de Tanzanie, de Zambie et du Zimbabwe, ainsi que des personnes exécutantes de première ligne, dans le cadre de son projet de recherche participative innovant soutenu par le GPE (KIX), qui explore la mise à l’échelle d’un programme de soutien social et de mentorat dirigé par des jeunes afin d’améliorer la qualité de l’éducation des filles marginalisées.
Les participantes ont effectué un long parcours d’apprentissage, explorant le programme de la CAMFED « Guide de l’apprenante », comme modèle afin d’améliorer l’éducation équitable et les occasions après le parcours scolaire pour les jeunes filles marginalisées. Les guides de l’apprenante sont de jeunes femmes qui travaillent bénévolement dans leurs écoles locales pour offrir un programme structuré de compétences de vie et de bien-être, fournir un mentorat individuel et un exemple, et établir des liens entre l’école et la communauté au moyen de visites à domicile, améliorant ainsi l’apprentissage et réduisant l’abandon scolaire.
La CAMFED avait recruté des membres de comités à l’échelle nationale dans les trois pays afin de prodiguer des conseils sur le « si » et le « comment » le rôle de guide de l’apprenante pourrait être adapté et intégré dans les systèmes gouvernementaux. Les conseillères et conseillers ont apporté une expertise technique essentielle, ainsi que leur enthousiasme à jouer le rôle de chercheures et chercheurs actifs. Dans chaque pays, les personnes participantes ont visité des écoles afin d’observer les guides de l’apprenante en action, et ont mené des entretiens structurés avec des élèves, le personnel enseignant, des guides de l’apprenante et des membres de la communauté. Les résultats ont été discutés lors de réunions à l’échelle nationale.
Il en résulte que les conseillères et conseillers sont arrivés à Dar es-Salaam avec des données qualitatives et quantitatives bien documentées, et des réflexions approfondies concernant les promesses du modèle de guide de l’apprenante pour leurs pays respectifs. Les personnes participantes ont écouté les conférencières et conférenciers et se sont impliquées activement dans des groupes de discussion avec des pairs issus de milieux techniques et politiques semblables, répondant aux questions concernant les promesses et les défis du modèle, ainsi qu’au sujet des possibilités d’intégration dans les systèmes formels en vue de répondre aux priorités nationales.
Les discussions ont révélé une appréciation commune de la valeur du rôle du guide de l’apprenante, tout en reconnaissant les différences politiques et structurelles entre les pays. La réunion a inclus des recommandations pratiques pour la mise en œuvre, et a clairement démontré le pouvoir de la mobilisation du gouvernement et des partenaires de mise en œuvre dans la recherche-action participative, rassemblant l’expertise, les idées riches et la collaboration soutenue en vue de promouvoir l’innovation en éducation.
