Dans le cadre de sa prolongation jusqu'en 2027, le Programme Partage de connaissances et d’innovations (KIX) du Partenariat mondial pour l'éducation (PME), une initiative conjointe avec le Centre de recherches pour le développement international (CRDI) du Canada, offre des extensions chiffrées à une sélection de projets de recherche appliquée en cours. À la suite d'un processus concurrentiel, Le projet d'apprentissage précoce inclusif à domicile est l'un des projets sélectionnés.
Contexte
Les investissements dans les soins et l'éducation de la petite enfance (EPPE) de qualité fournissent une base solide pour les capacités d'apprentissage des enfants et les trajectoires d'apprentissage tout au long de la vie. Bien qu'il existe des interventions d'EPPE de qualité, celles-ci ne sont souvent pas prioritaires dans les pays à revenu faible ou intermédiaire, ce qui s'avère particulièrement désavantageux pour les enfants marginalisés.
Ce projet vise à adapter, à mettre à l'essai et à mettre à l'échelle le projet inclusif d'apprentissage précoce à domicile (IHELP) au Kenya, en Ouganda et au Zimbabwe. Ce modèle découle de données probantes sur trois modèles courants d'EPPE : les modèles à domicile, les modèles centrés et les modèles basés sur le jeu. Bien que ces modèles aient montré un grand succès dans l'amélioration des résultats d'apprentissage pour les jeunes apprenants, ils ne s'adressent pas explicitement aux enfants handicapés et aux enfants de ménages extrêmement pauvres incapables de fréquenter les centres d'EPPE. En réponse, ce projet met en évidence l'efficacité d'une approche hybride de l'apprentissage précoce, en encourageant les enseignants et les parents à soutenir l'apprentissage à la maison et en classe – en particulier pour les élèves handicapés – grâce à des expériences sensorielles enrichies.
Résultats à ce jour
La base de données probantes pour l'apprentissage basé sur le jeu que ce projet est en train de construire soutient à la fois les décideurs et la communauté. Par exemple, la création de centres à domicile qui encouragent l'inscription d'enfants ayant des besoins spéciaux a permis de mettre des données sur ce groupe d'enfants à la disposition des fonctionnaires pour la première fois. Dans le district de Kalaki en Ouganda, les responsables ont maintenant désigné les centres à domicile de l'IHELP comme principaux points de collecte de données. Dans les communautés qui n'ont pas accès à l'éducation formelle, les parents qui ont participé à l'IHELP ont fourni des espaces dans leurs complexes, développé des ressources d'apprentissage et de jeu pour les enfants et fait pression sur la communauté pour s'assurer que les enfants y ont accès.
Plans à venir
Actuellement, le projet travaille avec 32 centres d'EPPE, et avec la réponse positive qu'il a reçue des parties prenantes communautaires, il ouvrira 10 centres supplémentaires. La prolongation permettra également d'étudier les centres d'EPPE que les communautés locales ont créés pour eux-mêmes sur la base de leurs expériences d'engagement avec IHELP. Le projet continuera de renforcer les capacités des familles, des communautés, des enseignants et des décideurs en les faisant participer activement en tant que co-créateurs et leaders dans ces modèles plutôt qu'en tant que participants passifs. Il continuera de renforcer les capacités nationales et régionales de partage des connaissances pour veiller à ce que les besoins des élèves handicapés soient satisfaits. Afin d'adapter davantage le modèle IHELP, la prolongation mettra également l'accent sur l'intégration de matériel de préparation à l'école dans son approche, assurant ainsi les meilleurs résultats d'apprentissage possibles.
Vous trouverez plus de détails sur le projet et les mises à jour ici.
