Dans le cadre de sa prolongation jusqu'en 2027, le Programme Partage de connaissances et d’innovations (KIX) du Partenariat mondial pour l'éducation (PME), une initiative conjointe avec le Centre de recherches pour le développement international (CRDI) du Canada, offre des extensions chiffrées à une sélection de projets de recherche appliquée en cours. À la suite d'un processus concurrentiel, le projet Les dirigeants scolaires en tant qu'agents du changement vers l'équité et l'inclusion est l'un des projets sélectionnés.
Contexte
On s'accorde de plus en plus à dire que l'accent mis sur l'équité et l'inclusion dans les écoles pourrait conduire à des améliorations significatives de l'accès à une éducation de qualité, mais une stratégie claire sur la façon de le faire reste contestée. Les filles et les enfants handicapés sont confrontés à des obstacles spécifiques à l'accès dans les pays à revenu faible ou intermédiaire, ce qui fait reculer les pays de leurs objectifs de développement humain, économique et politique. La promotion d'une base de leadership solide soutenue par le soutien des pairs à tous les niveaux scolaires s'est avérée être une approche prometteuse et durable pour relever ces défis.
Ce projet vise à permettre aux dirigeants scolaires de devenir des agents du changement dans leurs communautés. Pour ce faire, le projet a mis au point une méthodologie de renforcement des capacités appelée Communauté améliorée en réseau (Networked Improved Community - NIC). Il tire parti de l'expertise des chefs d'établissement pour aborder des questions d'exclusion spécifiques qui sont uniques à leur contexte local. Avec le soutien de ressources d'apprentissage ouvertes et d'une communauté de pairs, les dirigeants scolaires au Népal, au Pakistan et en Afghanistan sont habilités à s'attaquer aux obstacles à l'équité et à l'inclusion, à mettre en œuvre des solutions basées sur les données et à impliquer les enseignants et les communautés scolaires pour adapter la pédagogie et améliorer l'accès et l'apprentissage. L'approche reconnaît les besoins spécifiques des apprenants marginalisés, tels que les filles et les enfants handicapés, et les preuves produites ciblent l'élaboration de pratiques et de politiques éducatives aux niveaux national et régional.
Résultats à ce jour
Sur la base des résultats du projet, des ressources ouvertes ont été créées dans les langues locales pour guider les dirigeants scolaires dans la résolution des problèmes d'inclusion à petite échelle dans leurs écoles. Ces ressources s'appuient sur l'expérience et l'expertise d'autres dirigeants scolaires qui ont fait face à des défis similaires, les encourageant à travailler ensemble pour expérimenter des solutions. Le projet a élargi sa portée au-delà de l'engagement des dirigeants scolaires et collabore maintenant avec d'autres parties prenantes locales de l'éducation. Au Népal, les conclusions du projet ont été incorporées dans le plan de politique d'urgence d'une municipalité locale, tandis qu'au Pakistan, le Ministère fédéral de l'éducation a demandé un plan d'action visant à inclure la formation à la direction des écoles en tant que stratégie clé pour améliorer l'inclusion des enfants handicapés au Pendjab. En outre, les établissements d'enseignement, les cantonnements et les garnisons du gouvernement fédéral du Pakistan ont appelé à la mise en œuvre de l'approche NIC dans toutes les écoles publiques de l'armée à travers le pays.
Plans à venir
Dans le prolongement, des « cafés du savoir » seront organisés pour permettre aux parties prenantes nationales de partager leurs expériences et leur compréhension de la méthodologie et de son approche de l'inclusion. Parallèlement à ces cafés, des activités de renforcement des capacités auront lieu pour s'assurer que les parties prenantes disposent des outils nécessaires pour poursuivre la mise en œuvre adaptative. Des ateliers de conception de mise à l'échelle seront également organisés pour créer des approches réalisables. Le projet vise à construire une base de connaissances pour une utilisation généralisée des NIC dans les pays du Partenariat mondial pour l’éducation en créant les outils et les ressources nécessaires en cours de route. La poursuite de la collecte de données garantira que les NIC continuent de promouvoir l'inclusion des élèves et un meilleur accès à l'éducation pour les apprenants marginalisés.
Vous trouverez plus de détails sur le projet et les mises à jour ici.
