En el contexto de su extensión hasta 2027, el Intercambio de Conocimientos e Innovación (KIX) de la Alianza Mundial para la Educación (GPE), una iniciativa conjunta con el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC) de Canadá, le ha otorgado una extensión presupuestada a una selección de proyectos de investigación aplicada en curso. Tras un proceso competitivo, el proyecto Los líderes escolares como agentes de cambio hacia la equidad y la inclusión es uno de los seleccionados.
Contexto
Existe un consenso cada vez mayor de que centrarse en la equidad y la inclusión en las escuelas podría conducir a mejoras significativas en el acceso a una educación de calidad, pero sigue siendo controvertida una estrategia clara sobre cómo hacerlo. Las niñas y los niños con discapacidad se enfrentan a barreras específicas de acceso en los países de ingresos bajos y medianos, lo que hace que los países se alejen de sus objetivos de desarrollo humano, económico y político. La promoción de una base sólida de liderazgo respaldada por el apoyo de pares en todos los niveles escolares ha demostrado ser un enfoque prometedor y sostenible para abordar estos desafíos.
Este proyecto se enfoca en capacitar a los directores de escuelas para que se conviertan en líderes del cambio en sus comunidades. Para lograrlo, el proyecto ha desarrollado una metodología de fortalecimiento de capacidades denominada Comunidad de Mejora en Red (NIC, por sus siglas en inglés). Esta aprovecha la experiencia de los líderes escolares para abordar problemas específicos de exclusión que son exclusivos de su contexto local. Con el apoyo de recursos de aprendizaje abiertos y una comunidad de pares, los directores de escuela de Nepal, Pakistán y Afganistán están capacitados para abordar las barreras a la equidad y la inclusión, implementar soluciones basadas en datos e involucrar a los docentes y las comunidades escolares para adaptar la pedagogía y mejorar el acceso y el aprendizaje. El enfoque reconoce las necesidades específicas de los estudiantes marginados, como las niñas y los niños con discapacidades, y la evidencia producida se dirige a la práctica educativa y al desarrollo de políticas a nivel nacional y regional.
Resultados hasta la fecha
Sobre la base de los resultados del proyecto, se han creado recursos abiertos en los idiomas locales para orientar a los directores de las escuelas a la hora de abordar los problemas de inclusión a pequeña escala en sus escuelas. Estos recursos se basan en la experiencia y los conocimientos de otros líderes escolares que se han enfrentado a desafíos similares, lo que los anima a trabajar juntos para experimentar con soluciones. El proyecto ha ampliado su alcance más allá de la participación de los líderes escolares y ahora está colaborando con otras partes interesadas locales en la educación. En Nepal, los resultados del proyecto se han incorporado al plan de política de emergencia de un municipio local, mientras que en Pakistán, el Ministerio Federal de Educación ha solicitado un plan de acción para incluir la capacitación en liderazgo escolar como una estrategia clave para mejorar la inclusión de los niños con discapacidades en Punjab. Además, las Instituciones Educativas, Acantonamientos y Guarniciones del Gobierno Federal de Pakistán han pedido que se aplique el enfoque de la NIC en todas las escuelas públicas del ejército en todo el país.
Próximos planes
En la extensión, se llevarán a cabo "cafés del conocimiento" para que las partes interesadas nacionales compartan sus experiencias y comprensión de la metodología y su enfoque de la inclusión. Junto con estos cafés, se llevarán a cabo actividades de fortalecimiento de la capacidad para garantizar que las partes interesadas cuenten con las herramientas necesarias para continuar con la implementación adaptativa. También se llevarán a cabo talleres de diseño de escalado para crear enfoques factibles. El proyecto tiene como objetivo construir una base de conocimientos para el uso generalizado de las NIC en estos países mediante la creación de las herramientas y los recursos necesarios a lo largo del camino. La recopilación de datos adicionales garantizará que los NIC continúen promoviendo la inclusión de los estudiantes y un mayor acceso a la educación para los estudiantes marginados.
Más detalles sobre el proyecto y sus actividades se pueden encontrar aquí.
