La equidad y la inclusión en la educación son prioridades políticas, sin embargo, muchas niñas y niños con discapacidad (NCD) experimentan múltiples barreras que lOs excluyen de una educación de calidad e impiden que los países alcancen sus objetivos de desarrollo humano, económico y político. Las barreras incluyen, entre otros problemas familiares/comunitarios, preocupaciones sobre la seguridad de las niñas en su camino a la escuela y prácticas pedagógicas para adaptar la enseñanza a las necesidades de aprendizaje de diferentes niños. Un liderazgo sólido a nivel escolar, apoyado por pares, ha demostrado ser una respuesta prometedora para abordar esos desafíos y barreras desde cero, de una manera sostenible y socialmente aceptada. 

El proyecto tiene como objetivo desarrollar, probar y ampliar la escala de una metodología de fortalecimiento de capacidades, conocida como Comunidad Mejorada en Red (NIC, por sus siglas en inglés), para que los directores de escuela se conviertan en agentes de cambio en sus escuelas y distritos escolares en Pakistán y Nepal. El proyecto se centra en empoderar y preparar a los directores de escuela para identificar las barreras a la equidad y a la inclusión, promulgar soluciones basadas en datos e involucrar a los maestros y a las comunidades escolares para adaptar la pedagogía y mejorar el acceso y el aprendizaje de las niñas, de los niños con discapacidades y de otros estudiantes marginados. El proyecto utilizará métodos mixtos para co-crear un curso abierto, generar y recopilar datos, producir evidencia y perfeccionar el enfoque para informar las políticas y la práctica en los tres países y en la región en general. 

El proyecto está dirigido por la Fundación para la Educación y el Desarrollo de la Tecnología de la Información (FIT-ED), una organización privada sin fines de lucro con sede en Filipinas. El consorcio también incluye a la Universidad de Katmandú (Nepal), la Universidad Abierta Allama Iqbal (Pakistán) y Canadian Woman for Women in Afghanistan (Afganistán).