Le 27 février 2024, les examens sectoriels conjoints (ESC) organisés par le ministère de l’Éducation et des Sciences de la République du Tadjikistan, en étroite coopération avec les partenaires nationaux et les parties prenantes de l’éducation, ont abordé tous les domaines des résultats à long terme de la Stratégie nationale de développement de l’éducation (SNDE) 2030. L’événement a été suivi par le ministre de l’Éducation et des Sciences de la République du Tadjikistan, Rahim Saidzoda, la personne spécialiste principale de l’éducation du Partenariat mondial pour l’éducation (GPE) et le chef de l’équipe nationale Muhammad Tariq Khan, des personnes représentantes des ministères et départements concernés, et des institutions subordonnées du ministère, des partenaires internationaux du développement, ainsi que des personnes représentantes d’organisations locales.
Dans le cadre de cet événement, l’organisation publique Anahita a présenté les résultats d’une étude menée dans le cadre du projet du KIX du GPE et intitulée « L’enseignement à distance pour améliorer la qualité de l’éducation scolaire et l’accès à celle-ci au Kirghizstan, en Mongolie et au Tadjikistan ». L’étude s’est déroulée en plusieurs étapes et a porté sur 100 écoles, 2 000 élèves et 500 membres du personnel enseignant dans différentes régions et villes du pays. Dans le cadre de l’étude, 40 entretiens ont été menés avec des fonctionnaires des gouvernements locaux, des cadres scolaires, des spécialistes des technologies de l’information (TI) et de l’enseignement à distance; 20 discussions de groupe avec des élèves et des parents; et 6 observations participantes. Lors des entretiens, les personnes interrogées ont souligné l’importance de créer un environnement propice à l’innovation, notamment en dotant les écoles de l’équipement technologique nécessaire et en aidant la personne enseignant à utiliser efficacement les outils numériques. L’étude a cerné des contraintes institutionnelles, notamment l’absence d’un cadre conceptuel définissant l’innovation éducative, le besoin d’idées et de pratiques novatrices pour encourager les communautés professionnelles et l’inefficacité des structures responsables de l’évaluation et de la mise en œuvre de l’innovation et du financement. En outre, les pratiques visant à créer des communautés impliquant les parents, le personnel enseignant et les élèves font défaut. Les recommandations portent notamment sur l’élargissement de l’accès à Internet pour le personnel enseignant et les élèves à des prix abordables, la modernisation des ressources numériques et la fourniture d’une assistance technique dans les écoles, la lutte contre les inégalités entre les genres au moyen des technologies numériques, la création d’un environnement qui encourage et incite le personnel enseignant à innover, la fourniture d’occasions de perfectionnement professionnel continu pour le personnel enseignant et la sensibilisation du public aux avantages de la numérisation. La présentation des résultats de la recherche a été bien accueillie et a suscité la participation active et l’intérêt des principales parties prenantes.
La présentation et la note de synthèse peuvent être consultées à partir des liens suivants (non offert en français; en tadjik, en anglais et en russe uniquement) :
