Une approche multimodale pour le perfectionnement professionnel des enseignants dans des contextes de faibles ressources

Crédit

GPE/Jawad Jalali

Résumé du projet

Ce projet visait à transformer le perfectionnement professionnel du personnel enseignant (PPPE) en Afghanistan, aux Maldives et au Népal en introduisant un modèle multimodal et contextuel qui intègre la recherche-action (RA), le mentorat, les ressources éducatives libres (REL) et les communautés d’apprentissage professionnel (CAP). Dirigée par le Villa College (Maldives), l’Institut Tata des sciences sociales (Inde) et le Comité suédois pour l’Afghanistan, l’initiative visait à donner aux personnes chargées de la formation du personnel enseignant et aux membres du personnel enseignant les moyens de réfléchir sur leurs pratiques et de devenir des agentes et agents de changement.

Détails du projet

Terminé

Organisation(s) de mise en oeuvre :

Swedish Committee for Afghanistan

Tata Institute of Social Sciences (TISS)

Villa College

Pays d’exécution:

Maldives,

Népal

Thème principal:

Perfectionnement professionel du personnel enseignant

Durée:

31 mois

Date de clôture:

mar 2024

Impact du projet en matière de politique et de pratique

Maldives

Le projet, mené en collaboration avec le National Institute of Education (NIE), a organisé un atelier de formation pour le personnel enseignant responsable d’écoles et a amorcé l’intégration de la RA et du mentorat dans le cadre de la délivrance des licences d’enseignement.
Le personnel enseignant a déclaré avoir gagné en confiance dans la résolution des problèmes en classe de façon autonome et dans l’utilisation des REL pour renforcer la participation en cours grâce aux bourses de projet visant à mener des RA dans les écoles à la grandeur du pays.

Népal

Le Centre for Education Human Resource Development (CEHRD) a intégré les connaissances de l’approche multimodale dans sa procédure opérationnelle normalisée nationale relative au mentorat.
Les bénéficiaires de subventions ont publié des recherches et présenté leurs résultats lors de conférences internationales, contribuant au débat national sur la réforme du PPPE.

Afghanistan

En dépit des perturbations politiques, 15 projets de RA ont été réalisés avec 136 enseignantes et enseignants dans 62 écoles.
Les bénéficiaires de subventions ont mis en place des communautés d’apprentissage locales et diffusé des pratiques de mentorat, malgré les restrictions.