Il y a un urgent besoin de combler les lacunes dans le perfectionnement professionnel des formateurs d'enseignants, et des enseignants, aux Maldives et au Népal, notamment pour répondre aux exigences des réformes éducatives en cours. L'utilisation des technologies d'apprentissage à distance, la recherche-action et les communautés de pratique professionnelle restent des possibilités largement inexploitées pour le perfectionnement professionnel des enseignants dans ces pays. 

Ce projet mettra en œuvre des éléments de deux approches innovantes dans ce domaine qui ont été élaborées par le Tata Institute of Social Sciences. Conçues dans et pour des contextes de pays en développement et disposant de peu de ressources, ces approches seront adaptées de manière collaborative aux contextes nationaux des pays participants. Cela impliquera l'utilisation de diverses technologies et modalités adaptées au contexte, et combinées à la recherche-action et à l'apprentissage social par la formation de communautés d'apprentissage professionnel.  

Dans ce projet, on aura recours à la recherche-action pour produire des études de cas sur l'apprentissage à distance inclusif utilisant les technologies de l'information et de la communication. On analysera également les tests antérieurs et postérieurs pour comprendre les changements dans les connaissances, les perceptions, les attitudes et les compétences, notamment en examinant d'éventuelles différences et les implications en matière de genre et d'autres antécédents. En utilisant des données comparatives, l'étude générera des connaissances pertinentes pour améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage à distance dans les contextes des pays en développement. Le projet renforcera les capacités des enseignants à avoir recours à la technologie et aux communautés d'apprentissage professionnel pour améliorer leurs pratiques et promouvoir des approches durables pour le perfectionnement professionnel des enseignants.