Un enfoque multimodal para el desarrollo profesional docente en entornos de bajos recursos

Crédito

GPE/Jawad Jalali

Resumen del proyecto

Este proyecto tuvo como objetivo transformar el desarrollo profesional del profesorado (TPD, por sus siglas en inglés) en Afganistán, Maldivas y Nepal mediante la introducción de un modelo multimodal y contextual que integra la investigación-acción (AR, por sus siglase en inglés), la mentoría, los recursos educativos abiertos (OER, por sus siglas en inglés) y las comunidades profesionales de aprendizaje (PLC, por sus siglas en inglés). Liderada por Villa College (Maldivas), el Tata Institute of Social Sciences (India) y el Comité Sueco para Afganistán, la iniciativa se centró en empoderar a los formadores de docentes y a los docentes para que se conviertan en profesionales reflexivos y agentes de cambio.

Detalles del proyecto

Terminado

Organización(es) ejecutora(s):

Swedish Committee for Afghanistan

Tata Institute of Social Sciences (TISS)

Villa College

Países implementadores:

Maldivas,

Nepal

Tema principal:

Desarrollo profesional de profesorado

Duración:

31 meses

Fecha de finalización:

Mar 2024

Impactos del proyecto: política y práctica

Maldivas

El Proyecto, en colaboración con el National Institute of Education (NIE), realizó un taller de capacitación para docentes líderes escolares e inició la integración de la AR y la mentoría en el marco de licencias docentes.
Los docentes reportaron una mayor confianza para resolver problemas en el aula de forma independiente y para aplicar los OER para mejorar la participación en las clases gracias a las becas del proyecto para realizar investigación-acción en escuelas de todo el país.

Nepal

El Centro para el Desarrollo de Recursos Humanos en Educación (CEHRD) incorporó los conocimientos del MATPD en su procedimiento operativo estándar nacional de mentoría.
Los becarios publicaron investigaciones y presentaron sus hallazgos en conferencias internacionales, contribuyendo al debate nacional sobre la reforma del TPD.

Afganistán

A pesar de las perturbaciones políticas, se completaron 15 proyectos de AR con 136 docentes en 62 escuelas.
Los becarios establecieron comunidades locales de aprendizaje y compartieron prácticas de mentoría, incluso en condiciones restrictivas.