Existe una necesidad urgente de abordar las lagunas en el desarrollo profesional de los formadores de docentes y maestros en Maldivas y Nepal, particularmente en respuesta a los requisitos de las reformas educativas en evolución en estos países. El uso de tecnologías de aprendizaje a distancia, investigación-acción y comunidades de práctica profesional siguen siendo oportunidades en gran parte sin explotar para el desarrollo profesional docente en estos países.
Este proyecto implementará elementos de dos enfoques innovadores para el desarrollo profesional docente desarrollados por el Instituto Tata de Ciencias Sociales. Diseñados en y para contextos de países en desarrollo y de escasos recursos, se adaptarán en colaboración para ajustarse a los contextos nacionales de los países participantes. Lo anterior implicará el uso de diversas tecnologías y modalidades que sean apropiadas al contexto, combinadas con la investigación-acción y el aprendizaje social a través de la formación de comunidades de aprendizaje profesional.
El proyecto utilizará la investigación-acción para producir estudios de caso sobre el aprendizaje a distancia inclusivo utilizando tecnologías de la información y la comunicación. También analizará las pruebas previas y posteriores para comprender los cambios en el conocimiento, las percepciones, las actitudes y las habilidades, analizando las diferencias e implicaciones para el género y otros antecedentes. Utilizando datos comparativos, este estudio generará conocimientos relevantes para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje a distancia en contextos de países en desarrollo. Fortalecerá la capacidad de los maestros para utilizar la tecnología y las comunidades de aprendizaje profesional para mejorar sus prácticas, y promover enfoques sostenibles de desarrollo profesional docente.
