Le 18 décembre 2023, Taalim-Forum a présenté les résultats de la recherche menée sur 2021-2023 dans le cadre du projet « L’enseignement à distance pour améliorer la qualité de l’éducation scolaire et l’accès à celle-ci au Kirghizstan, en Mongolie et au Tadjikistan » au ministère de l’Éducation et des Sciences de la République kirghize (MESKR).
Deux personnes sous-ministres chargées de l’enseignement scolaire et du développement numérique, les chefs et le personnel des départements de la numérisation, de la gestion scolaire, de la planification stratégique, du Centre pour l’éducation numérique, des institutions subordonnées au MESKR, ainsi que des personnes expertes ou consultantes de projet ont assisté à la présentation.
L’équipe du projet a présenté une analyse des stratégies d’organisation de l’enseignement à distance pendant la fermeture des écoles du Kirghizstan en raison de la pandémie, ainsi que les principaux obstacles à l’égalité d’accès à un enseignement de qualité en fonction du genre, du lieu de résidence et du caractère ethnique. L’analyse des données s’appuie sur 24 discussions de groupe, 10 observations participantes, 47 entretiens avec des responsables, des personnes représentantes des gouvernements locaux, des personnes expertes, du personnel enseignant, des élèves et des parents, ainsi que sur une enquête par questionnaire à laquelle ont participé 896 personnels enseignants et 3 577 élèves dans 180 écoles de 7 provinces du Kirghizstan.
Les personnes participantes se sont montrées très intéressées par les indices obtenus concernant la préparation du personnel enseignant et des élèves à l’enseignement et à l’apprentissage dans l’environnement éducatif numérique. Malgré l’indice élevé de préparation, le personnel enseignant et les élèves ont préféré l’apprentissage traditionnel, ce qui indique que de nombreux défis restent à relever en ce qui concerne l’utilisation efficace des ressources en ligne et l’accès à l’éducation pour les groupes vulnérables.
Parmi les nouvelles formes de vulnérabilité, la fracture numérique a été mise en évidence, qui se traduit par un accès inégal à Internet, aux appareils numériques et aux ressources éducatives, ainsi que par le manque de compétences numériques du personnel enseignant, des élèves et des parents dans les régions isolées et socialement vulnérables du pays. Les stéréotypes et les obstacles liés au genre continuent d’avoir une incidence sur l’éducation des garçons et des filles, ce qui a des répercussions sur les choix de carrière et les chances de réussite dans la vie.
Lira Samykbaeva, la sous-ministre, a exprimé sa gratitude au Taalim-Forum pour l’analyse présentée et a souligné l’occasion de l’étude et le fait que les conclusions et les recommandations seront prises en compte dans l’élaboration de nouvelles étapes dans la transformation numérique de l’enseignement scolaire et le développement de l’environnement éducatif numérique au Kirghizstan.
