Ce projet vise à étudier comment les réseaux de chefs d’établissement – les Communautés d’amélioration en réseau (CAR) – soutenus par une plateforme d’apprentissage ouverte, peuvent être exploités en tant que méthode de mise à l’échelle du système afin de renforcer les capacités des chefs d’établissement à apporter des changements durables dans les pratiques scolaires afin de remédier aux inégalités dans l’accès et l’apprentissage des élèves au sein de leurs établissements. L’ambition est qu’en travaillant en collaboration sur de petites expériences afin de résoudre les « micro-problèmes » de l’inclusion, les chefs d’établissement puissent accroître leur capacité à apporter des améliorations en matière d’équité dans l’éducation. Le projet œuvre avec des partenaires dans trois endroits d’Asie du Sud : les systèmes scolaires publics du Népal et du Pakistan, et les écoles accueillant des élèves de personnes réfugiées de l’Afghanistan à Peshawar, au Pakistan.
L’équipe du projet a réussi à impliquer les principales parties prenantes dans la mise à l’échelle du projet en participant activement à sa mise en œuvre et en mutualisant les premiers résultats dans les trois pays.
Une réussite notable constitue l’adoption prévue du cours ouvert du projet dans le cadre des programmes de formation professionnelle pour les chefs d’établissement au Népal, parrainés par le ministère de l’Éducation du pays. Au Pakistan, la rencontre avec le ministre de l’Éducation fédéral lors de sa visite à l’Université ouverte Allama Iqbal (AIOU), partenaire du pays, a constitué un moment fort. Il s’est intéressé à l’approche de l’apprentissage professionnel du personnel de l’éducation et de l’inclusion et a demandé qu’une copie du rapport final soit envoyée au ministère pour l’adoption ou l’adaptation de l’approche des Communautés d’amélioration en réseau (CAR) dans les programmes de perfectionnement professionnel continu (PPC). Il y a également des signes prometteurs de mobilisation avec le Haut Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés (HCNUR) et d’autres parties prenantes clés travaillant avec les personnes réfugiées d’Afghanistan à Peshawar. La personne responsable de la région concernant l’éducation en matière d’IDEA a demandé l’accès au matériel de cours du projet afin de les reproduire et de mettre en œuvre ce modèle avec d’autres personnels enseignants dans les camps de personnes réfugiées de l’Afghanistan à travers le Pakistan, en utilisant les élèves leaders de l’Afghanistan comme personnes facilitatrices.
