La segunda visita de aprendizaje de Asistencia rápida personalizada en el país (RCCS) del Centro KIX EMAP en Europa y Asia Central, se realizó en Tashkent, Uzbekistán del 8 al 11 de octubre de 2023. En la visita de aprendizaje participaron ocho representantes de los Ministerios de Educación, ONG y universidades de Georgia, Kirguistán, Moldavia y Tayikistán. A lo largo de tres días, los participantes visitaron varios sitios educativos para profundizar su comprensión de las políticas y prácticas de educación inclusiva en Uzbekistán. Esta visita de aprendizaje es una de las dos visitas a países realizadas como parte de las actividades de la RCCS para facilitar el intercambio de mejores prácticas en educación inclusiva entre los países del consorcio.
El primer día de la visita comenzó en la Escuela Inclusiva No. 134, donde los participantes conocieron las prácticas y métodos de enseñanza, los logros de los niños y las perspectivas de los padres. Los miembros del consorcio participaron en debates esclarecedores con los directores de las escuelas No. 70 y No. 324, No. 55 y No. 29, obteniendo valiosos conocimientos acerca de la integración de las prácticas japonesas de educación inclusiva en las escuelas piloto de Uzbekistán. El día continuó con una visita al Centro Republicano de Orientación Profesional y Diagnóstico Pedagógico-Psicológico "Tashkhis", donde los miembros del consorcio conocieron el trabajo del centro y el marco legal y regulatorio que sustenta la implementación de políticas de educación inclusiva en Uzbekistán.
El segundo día estuvo dedicado a explorar las experiencias de organizaciones no gubernamentales y prácticas inclusivas en educación infantil. A lo largo del día, los miembros del consorcio tuvieron la oportunidad de reunirse con representantes del Centro de Apoyo a Niños con Discapacidades y sus Familias 'Umidvorlik' y del Teatro Inclusivo ‘LIK,’ y visitaron la escuela infantil inclusiva 'Logo Garden'. Durante estas reuniones, los miembros del consorcio se familiarizaron con sus metodologías, proyectos en curso y resultados obtenidos. También tuvieron la oportunidad de intercambiar ideas y experiencias relacionadas con la educación inclusiva para niños con autismo y otros trastornos mentales. El día concluyó con una visita al Ministerio de Educación Preescolar y Escolar de la República de Uzbekistán, donde los miembros del consorcio se reunieron con el Viceministro Kenjayev Dilshod Mutalibovich, quien presentó una valiosa visión general de las políticas de educación inclusiva de Uzbekistán.
El último día del programa se centró en la formación de docentes para la educación inclusiva. Los participantes exploraron varios departamentos en la Universidad Pedagógica Estatal de Chirchik (CSPU), incluyendo el Centro para la Rehabilitación de Niños con Discapacidades y el Departamento de Pedagogía Especial, y participaron en una reunión productiva con el rector de la universidad. A lo largo de estos compromisos, los miembros del consorcio adquirieron conocimientos valiosos sobre los programas de capacitación y desarrollo profesional diseñados para docentes involucrados en la educación inclusiva en Uzbekistán e intercambiaron experiencias y mejores prácticas de sus respectivos países.
La visita concluyó con una mesa redonda que reunió a miembros del consorcio, representantes de las organizaciones que participaron en la visita de aprendizaje, miembros del Comité Directivo Nacional KIX EMAP para Uzbekistán y otras partes interesadas clave en el campo de la educación inclusiva en Uzbekistán. Esta mesa redonda marcó la culminación de la visita de tres días y ofreció una plataforma para debates en profundidad, intercambio de ideas y reflexiones sobre los hallazgos principales de la visita, así como sobre políticas y prácticas de educación inclusiva en los cinco países participantes.
Durante las dos Visitas de aprendizaje, la primera de las cuales se realizó en Tbilisi, Georgia, los participantes identificaron áreas para mejorar las políticas en la enseñanza de niños con discapacidades y brindaron recomendaciones para promover la educación inclusiva entre los países del consorcio. Estos hallazgos informarán sus esfuerzos para crear informes de análisis de la situación nacional, bases de datos de educación inclusiva y un análisis comparativo entre países.
Las actividades de la RCCS concluirán con un evento final programado para febrero de 2024. Durante esta sesión, cada equipo de país compartirá sus ideas y perspectivas sobre políticas y prácticas de educación inclusiva, y se presentará un informe de análisis comparativo. El evento dará la bienvenida a expertos clave en el campo de la educación inclusiva de los países del consorcio y más allá.
Vea lo más destacado de la visita de aprendizaje: https://www.youtube.com/watch?v=AC-xVELhVaM
