En el contexto de su extensión hasta el 2027, el Intercambio de Conocimientos e Innovación (KIX) de la Asociación Mundial por la Educación (GPE), un esfuerzo conjunto con el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC) de Canadá, está ofreciendo extensiones presupuestadas a una selección de sus actuales proyectos de investigación aplicada. Tras un proceso competitivo, el proyecto Uso de datos para mejorar la equidad educativa y la inclusión es uno de los seleccionados.
Contexto
Dado que el 20% de los niños en edad escolar no asiste a la escuela y que cientos de millones de niños no alcanzan los niveles mínimos de competencia en lectura y matemáticas en los países de renta baja y media (PRMB), centrarse en los niños más desfavorecidos debería ser una prioridad. Las encuestas de hogares existentes revelan las diferencias de género, idioma, pobreza, discapacidad y/o ubicación que obstaculizan la capacidad de los niños para asistir a la escuela y alcanzar los resultados de aprendizaje necesarios. Es crucial seguir recopilando y utilizando estos datos y traducirlos en políticas y programas educativos significativos.
Este proyecto refuerza el uso de los datos de la Encuesta de Indicadores Múltiples por Conglomerados (MICS, por sus siglas en inglés) de UNICEF para analizar el sector educativo y anima a los responsables políticos a aprovechar los conocimientos resultantes para crear políticas dirigidas a los niños desfavorecidos. Responde a la falta de análisis de datos en el sector educativo y de capacidad técnica de los ministerios de educación para utilizar los datos.
Resultados hasta la fecha
Tras haber sido ampliada en más de 20 países en los últimos 3 años, la iniciativa MICS-EAGLE ya ha mostrado avances impresionantes en el conocimiento y la comprensión de las barreras que impiden a los niños lograr mejores resultados de aprendizaje. Un examen minucioso de los datos de Togo, por ejemplo, ha revelado tasas desproporcionadamente altas de abandono escolar y de niños sin escolarizar en el nivel secundario superior entre los pertenecientes al quintil de riqueza más pobre. Esto dio lugar a un decreto gubernamental por el que se suprimían las tasas escolares para las familias pobres en el curso escolar siguiente, lo que demuestra la existencia de datos contrastados. En Kiribati y Ghana, al colaborar en la investigación durante la pandemia de COVID-19, MICS-EAGLE ayudó al Ministerio de Educación a identificar las herramientas más apropiadas para el aprendizaje a distancia. El proyecto también está teniendo un impacto en el propio MICS, influyendo en el desarrollo de nuevas herramientas y en la mejora de las existentes con la participación de los ministros de educación locales.
Próximos planes
El éxito del proyecto también ha llevado a descubrir el potencial sin explotar que supondría vincular los datos de las encuestas de hogares con datos administrativos, como los recogidos por los sistemas de información sobre la gestión de la educación (EMIS, por sus siglas en inglés). La ampliación del proyecto permitirá poner a prueba la vinculación de los datos de MICS-EAGLE y EMIS (MICS-LINK), lo que creará un conjunto de datos que podrá aprovecharse para realizar análisis más exhaustivos y obtener perspectivas más claras. En lugar de ejecutar una nueva y costosa encuesta que pueda captar las carencias actuales de datos, el aprovechamiento de los datos administrativos puede reunir las características de la escuela, la comunidad y el hogar en un único marco analítico. La ampliación permitirá establecer sistemas de datos exhaustivos y ofrecer formación específica a los ministerios de educación de otros tres países socios de la GPE: Fiyi, Eswatini y Vanuatu.
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