Este artículo fue publicado originalmente en el sitio web de Brookings Institution
Los resultados de las investigaciones sobre temas relacionados con la ampliación de la escala del impacto de las innovaciones a veces son demasiado académicos o abstractos en su presentación: no están escritos con claridad ni tienen un formato concreto para que los implementadores los utilicen en su trabajo diario. Reconociendo esto, estos resúmenes sobre escalamiento se desarrollaron para discutir sucintamente tres temas clave del escalamiento que surgieron de los últimos tres años de nuestro trabajo colaborativo de Investigación sobre la ampliación de la escala del impacto de las innovaciones en la educación (ROSIE, por sus siglas en inglés). Los resúmenes a continuación presentan, discuten y reflexionan sobre tres temas sobre el escalamiento en la educación que surgieron de nuestra investigación y cada uno cierra con algunas preguntas prácticas sobre su tema correspondiente.
¿Qué es ROSIE?
Como parte del Intercambio en Conocimiento e Innovación (KIX) de la Alianza Global para la Educación (GPE), una asociación conjunta entre la GPE y el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC), el proyecto Millions Learning ha facilitado una iniciativa denominada "Research on Scaling the Impact of Innovations in Education" (ROSIE, o Investigación sobre la ampliación de la escala del impacto de las innovaciones en la educación). Desde el 2021, ROSIE ha reunido a 15 equipos de investigadores y profesionales que trabajan en 30 países de ingresos bajos y medios para estudiar el proceso de ampliar la escala de las iniciativas educativas para lograr el impacto. A partir de este trabajo, Millions Learning desarrolló estos tres resúmenes temáticos (y más investigaciones y comentarios).
Cada resumen enmarca su tema central, comparte ejemplos ilustrativos y reflexiones de la investigación de ROSIE sobre el tema y finalmente concluye con preguntas guía recomendadas para su aplicación práctica.
Resumen 1: El rol de la investigación para y sobre el escalamiento de las innovaciones educativas
La investigación resultante de ROSIE deja en claro que los equipos de ROSIE experimentaron una tensión entre el impulso más amplio para implementar o escalar la innovación y la presión para recopilar datos y realizar investigaciones sobre escalamiento. Debido a que creemos que esta tensión no es exclusiva de los equipos de escalamiento de ROSIE, este informe busca ofrecer claridad sobre el uso de la investigación para avanzar en el escalamiento. El informe distingue entre investigación para escalar e investigación sobre el proceso de escalamiento en sí, analiza diferentes formas en que los equipos de KIX-ROSIE están realizando y utilizando la investigación en su trabajo de escalamiento e identifica algunos de los desafíos y soluciones de investigación que surgieron.
Resumen 2: Consideraciones de equidad al escalar para lograr el impacto
Investigaciones anteriores provenientes del proyecto ROSIE sugiere que los equipos de escalamiento quieren centrar la equidad en su trabajo. Y los equipos recibieron estímulo externo de los socios financiadores para centrarse en el género, la equidad y la inclusión social (GESI). Pero también quedó claro que el escalamiento basado en la equidad requiere mucho tiempo, sensibilidad y recursos y no necesariamente está incentivado por fuerzas y parámetros de proyecto más amplios. El objetivo de este informe es analizar cómo los equipos de KIX-ROSIE buscaron la equidad. Se presta especial atención a cuatro formas distintas en que se priorizó la equidad en su trabajo. Adicionalmente, este informe plantea algunas complejidades conceptuales en torno a la equidad en la educación global y ofrece reflexiones sobre los desafíos y oportunidades de la equidad.
Resumen 3: Involucrando a los promotores del escalamiento en la educación
Los promotores externos que apoyan y promueven una iniciativa de escalamiento desempeñan un papel integral en el éxito de cualquier proceso de ampliación de la escala. Sin embargo, si bien ha aumentado la conciencia sobre el valor de los promotores, también ha surgido confusión sobre los diferentes tipos de promotores y qué roles pueden y no pueden desempeñar en la práctica. Basándose en las experiencias de los equipos de KIX-ROSIE, este informe presenta a los promotores del escalamiento. El informe presenta una tipología de promotores y las formas de trabajar con ellos, y también comparte ejemplos de cómo los equipos en crecimiento identifican promotores y gestionan desafíos comunes para el compromiso de los promotores (tales como limitaciones de tiempo, rotación de personal y dinámica cultural).
¿Por qué es importante?
Ampliar la escala del impacto de una innovación para que perdure en el tiempo, mejore la educación equitativa en ciudades y comunidades y transforme sistemas completos no puede ser una tarea de una sola organización o actor, sin importar cuán experto y dedicado sea el grupo o el individuo. El escalamiento sostenible e impactante requiere el uso consistente y colaborativo de la evidencia correcta, centrando la equidad en todos los aspectos del diseño y del escalamiento, y la participación efectiva de las partes interesadas. Nuestra esperanza con estos tres resúmenes es impulsar el aprendizaje colectivo y el trabajo en el campo, a medida que los equipos de ROSIE, los equipos de KIX y varios socios globales de todo el mundo continúan entendiendo mejor cómo escalar el impacto y transformar los lugares en los que trabajan.
Agradecemos sus pensamientos y reflexiones sobre los temas cubiertos en estos resúmenes y le alentamos a comunicarse con nosotros si termina utilizando los marcos y las preguntas guía de los resúmenes en su trabajo. Nos encantaría recibir comentarios sobre su utilidad.
