Les méthodes existantes de collecte de données sur l’éducation sont insuffisantes pour révéler l’étendue et l’ampleur de l’inégalité des genres dans l’éducation, ainsi que la complexité et la diversité des conditions locales. Les disparités entre les données disponibles et les données nécessaires, ainsi qu’entre les divers contextes locaux et les processus de planification nationaux et mondiaux, empêchent de s’attaquer aux inégalités au moyen de la connaissance, de la politique et de la pratique. 

Ce projet vise à combler certaines lacunes et le manque de communication qui existent entre les différentes façons de concevoir le genre, les groupes qui soutiennent ces approches et les pratiques associées à la production et à l’utilisation de données mondiales, nationales et locales dans les domaines de l’éducation, du genre et de l’inclusion. Grâce à l’utilisation du cadre de Reddition de comptes pour une égalité des genres (RCEG), le projet mettra l’accent sur une réflexion participative portant sur la sélection des données, les lacunes et les plans de collecte, ainsi que l’évaluation de données supplémentaires. Ce projet s’appuie sur le féminisme, les perspectives des femmes et la compréhension des priorités en matière de sélection et d’utilisation des données dans les systèmes éducatifs. Ce processus a pour objectif de mettre en relation les services gouvernementaux concernés par le développement social et les instances locales, nationales et transnationales de réflexion et d’utilisation des données. Il vise aussi à renforcer les capacités, le dialogue intersectoriel et la réflexion des parties prenantes des principaux ministères et de la société civile, y compris les groupes de femmes, au moyen d’une collaboration dans trois pays (Malawi, Kenya et Indonésie), afin de déterminer et de mettre en œuvre la mise à l’échelle optimale de la collecte et l’examen des données sur l’égalité des genres au sein et par le biais de l’éducation. Il s’agit notamment de créer des capacités tout au long du cycle « données-politiques », en commençant par examiner les données existantes sur l’égalité des genres dans l’éducation à l’échelle locale, nationale et mondiale de chaque pays, en déterminant les données manquantes et en comprenant l’importance de ces lacunes et la manière de les combler.