En el contexto de su extensión hasta el 2027, el Intercambio de Conocimientos e Innovación (KIX) de la Asociación Mundial por la Educación (GPE), un esfuerzo conjunto con el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC) de Canadá, está ofreciendo extensiones presupuestadas a una selección de sus actuales proyectos de investigación aplicada. Tras un proceso competitivo, el proyecto Generando impacto a través de tecnología educativas innovadoras: forjando vínculos entre políticas, investigación y práctica es uno de los seleccionados.
Contexto
Se calcula que el 86% de la población de África subsahariana no sabe leer textos básicos a la edad de 10 años. En las regiones afectadas por conflictos, esta situación se ve exacerbada por la inestabilidad, que provoca la falta de profesores cualificados, el hacinamiento en las aulas, un elevado abandono escolar, una baja asistencia y una mezcla muy heterogénea de edades, competencias académicas e idiomas en una misma clase. En muchas regiones, la pandemia de COVID-19 sólo hizo que estos problemas se acentuaran. Sin embargo, también reveló el potencial de la tecnología educativa.
Este proyecto está construyendo una base empírica centrada en estrategias para ampliar "No puedo esperar a aprender" (CWTL, por sus siglas en inglés), un programa de aprendizaje digital y personalizado diseñado específicamente para quienes viven en zonas afectadas por conflictos. Ha sido ampliamente utilizado en contextos formales e informales y desplegado por los gobiernos libanés, ugandés, jordano y ucraniano como estrategia de respuesta de emergencia. La investigación evalúa su eficacia, la relación calidad-precio, la garantía de calidad a escala, las condiciones políticas para su adopción, así como la forma en que aumenta la asistencia escolar para mejorar la rentabilidad y los resultados del aprendizaje.
Resultados hasta la fecha
CWTL ha sido aprobado oficialmente por el Ministerio de Educación de Chad, donde los funcionarios se comprometieron a apoyar su ampliación. También se ha incluido en los planes de estudio nacionales de Uganda, se ha integrado en el refuerzo de capacidades de los departamentos de Educación Básica y de Formación y Perfeccionamiento del Profesorado de Uganda, y se ha incorporado al marco más amplio de la enseñanza. El proyecto también ha generado ideas sobre cómo las normas de género suponen tanto un reto como una oportunidad para las tecnologías educativas. Junto con CWTL, este proyecto ha incluido el desarrollo de "Caregiver Engagement", seis actividades complementarias de educación en casa diseñadas para fomentar la asistencia y la permanencia de los niños en la escuela. En los últimos años, los responsables del proyecto también han desarrollado un marco detallado de ampliación que incluye la formación en programas de apoyo, la garantía de calidad de la aplicación y una herramienta de modelización financiera. La urgente necesidad de un programa de este tipo también ha llevado a la adopción del programa en otros 2 países, Ucrania y Sudán del Sur, en respuesta a las peticiones de sus respectivos Ministerios de Educación.
Próximos planes
La extensión permitirá al proyecto seguir construyendo su base de pruebas para la tecnología educativa como una solución viable para aumentar el acceso a la educación en las zonas afectadas por conflictos. A la luz de sus conclusiones actuales, el proyecto seguirá estudiando y supervisando los efectos a largo plazo del programa CWTL, analizando específicamente su impacto en la obtención de métricas de igualdad de género e inclusión social. Esta extensión también permitirá la ampliación del programa CWTL a escala nacional en Uganda, a partir de su aplicación en 16 escuelas del país para desarrollar un modelo de plantilla para su adopción generalizada. Esta fase del proyecto también traducirá muchos de los resultados de la investigación actual y en curso en herramientas y procesos específicos que puedan ser utilizados por los responsables políticos y diversas instancias decisorias para mejorar el acceso a la educación.
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