Las normas sociales arraigadas y las barreras sistémicas siguen siendo desafíos generalizados para lograr la igualdad de género en la educación; persisten las disparidades en el acceso, las oportunidades y los resultados. Cerrar la brecha de género en la educación es fundamental para fomentar el progreso social y el desarrollo económico y empoderar a las generaciones futuras.
Durante la Conferencia sobre Política e Innovación Educativa (EPIC) 2023 del Centro GPE KIX EMAP, un distinguido panel de expertos globales: Anna Dobrowski de ACER, Elaine Unterhalter del Instituto de Educación de la UCL, Justine Sass de la UNESCO, Sally Gear de la Alianza Global para la Educación, Shreyasi Jha de la oficina de la UNICEF para la Región de Asia Oriental y el Pacífico, brindó información sobre las complejidades y limitaciones de inculcar la igualdad de género en los sistemas educativos de todo el mundo. Tuve el privilegio de moderar una discusión informativa con los panelistas, donde brindaron sus perspectivas sobre los desafíos y la visión de una sociedad que ha logrado la igualdad de género en la educación. En este blog, he intentado ofrecer un resumen conciso de una conversación muy interesante con los líderes mundiales en igualdad de género.
Una visión compartida para una sociedad con igualdad de género
Los panelistas compartieron la visión de un sistema educativo en el que todos los niños, independientemente de su género, disfrutan de igualdad de acceso y oportunidades para aprender, lo cual les permitiría alcanzar su máximo potencial. También enfatizaron que la igualdad de género en la educación contribuye a la igualdad de género y al desarrollo general de la sociedad en general.
Sally Gear inició el debate con una visión de la sociedad “donde todos los niños, independientemente de su género, tengan la oportunidad de aprender y prosperar en la educación; sin duda seremos más justos, más igualitarios y más pacíficos”. Shreyasi Jha enfatizó que la igualdad se logrará cuando “cada niño que se gradúe o termine su educación tenga acceso a igualdad de oportunidades y sea capaz de aplicar esos conocimientos y habilidades de una manera que le ayude a alcanzar su máximo potencial, aspiraciones y sueños”. Justin Sass añadió que los niños tendrían “el poder y la capacidad de acción para moldear sus vidas y su futuro”. Que al considerar “la igualdad de género en y a través de la educación, se está analizando la igualdad de acceso… la calidad del aprendizaje… la experiencia de aprendizaje… y también la igualdad en las vías educativas”. La educación puede traducirse en beneficios sociales más amplios, incluyendo la participación en la vida pública, la toma de decisiones y el acceso a recursos de trabajo decente, facilitando una mayor autonomía y poder.
Anna Dobrowski imagina un mundo donde los conceptos de equidad e igualdad de género son ampliamente aceptados e integrados en la sociedad en general. Indicó que en los últimos años, en muchas partes del mundo, las actitudes de los padres y la comunidad han cambiado hacia la equidad de género y el apoyo a los niños de comunidades de diferentes géneros. Sin embargo, este cambio aún no se refleja plenamente en el sector educativo y el apoyo al aprendizaje de los niños. Ella espera ver que “algunas de las narrativas y discursos políticos que surgen del sector educativo se integren a las perspectivas comunitarias”.
Elaine Unterhalter mencionó el vínculo entre la igualdad de género en la educación “con una visión de justicia y de ampliación y desarrollo de los derechos humanos... pensando en los derechos de las mujeres, los derechos de las niñas y la igualdad de género”. Nos instó a extraer ideas del movimiento de mujeres, el movimiento contra el apartheid y el movimiento Black Lives Matter, y a encontrar respeto por el conocimiento y la comprensión de "muchos lugares diferentes en los que se encuentran las personas... para escuchar e involucrarnos en esos aspectos de diferencias” y para garantizar que la visión de “la igualdad de género y la educación no sea sólo desde arriba, ni sólo desde abajo, ni sólo desde el medio... son todas esas cosas interactuando juntas”.
Desafíos persistentes para lograr la igualdad de género
Para hacer realidad la visión de la igualdad de género en la educación y en la sociedad en general a través de la educación, los panelistas identificaron colectivamente varios desafíos que aún debemos superar. Los oradores resaltaron que ahora se reconoce que los actores a nivel global y nacional necesitan dirigir recursos y esfuerzos para abordar la desigualdad de género. Sin embargo, un enfoque estrecho hacia la igualdad de género también ha creado algunos impedimentos.
Un desafío importante discutido por los oradores fue la simplificación excesiva de la complejidad de la igualdad de género. Elaine Unterhalter señaló que en muchas estrategias “todavía [sólo] consideramos a las niñas como una proporción de los niños”. En varios lugares donde se ha logrado la paridad de género en la matrícula, los formuladores de políticas suponen que el país ha logrado la igualdad de género ya que “a las niñas les va mejor que a los niños, y tenemos más niñas que niños en las escuelas, por lo que realmente no deberíamos preocuparnos por esto”, explicó Shreyasi Jha. Incluso en estos contextos, la igualdad de matriculación en la escuela primaria no se ha traducido en la matriculación de las niñas en la educación secundaria o superior, y mucho menos en la igualdad en la educación y otros aspectos sociales. Sostuvo que “hay una gran cantidad de prejuicios de género que hallamos continúan existiendo en los libros de texto, los planes de estudios, los métodos de enseñanza, las evaluaciones y los sistemas”.
Los oradores también llamaron nuestra atención sobre los países que experimentan una reacción violenta y un rechazo de los conceptos globales de igualdad de género. Sally Gear destacó que el desafío general de financiación de la educación, especialmente en contextos afectados por la violencia o los desastres naturales, a menudo se traduce en una pérdida de prioridad de la igualdad de género. Justine Sass estuvo de acuerdo con esta perspectiva y añadió que ha observado “una oleada masiva de conservadurismo en muchos contextos diferentes... Creo que realmente nos está haciendo retroceder”. Reflexionó que esto no es sólo un desafío en las regiones afectadas por conflictos, “es muy difícil hablar de cualquier cosa relacionada con los derechos, ya sea la salud y los derechos sexuales y reproductivos, o los derechos de las mujeres”.
Elaine Unterhalter resumió el desafío identificado por todos los oradores como el enfoque aislado de la igualdad de género en el desarrollo educativo. “La educación de las niñas se considera un pequeño conjunto de intervenciones que podemos realizar, en lugar de ver que puede conectarse con iniciativas más amplias en torno al currículo o la pedagogía; desarrollar la igualdad de género y la salud o la vivienda o la protección social”.
Todos los oradores coincidieron en que no podemos ser complacientes con el trabajo en materia de igualdad de género en la educación sólo porque lo hemos incluido en estrategias globales y nacionales; es necesario prestar más atención a las complejidades sociopolíticas dentro de cada contexto para desarrollar e implementar programas que aborden las normas sociales.
Hacia un enfoque holístico de la igualdad de género
Los oradores también ofrecieron una visión general de cómo sus organizaciones abordan la igualdad de género. A continuación se proporcionan enlaces a las diapositivas de los oradores:
Si bien la GPE, UNICEF, UNESCO, ACER y el Instituto de Educación de la UCL han participado en diversas intervenciones en torno a la igualdad de género, los oradores demostraron que todos siguen un conjunto común de principios y enfoques para abordar los desafíos y hacer realidad la visión de igualdad de género en la educación.
- Centrarse en los desafíos sistémicos y las desigualdades estructurales: todas las organizaciones enfatizan la necesidad de comprender los desafíos sistémicos y las desigualdades estructurales que existen en la educación y en la sociedad en general. Esto incluye comprender las causas fundamentales de las disparidades de género en la educación y al mismo tiempo considerar factores tales como la financiación y la capacidad.
- Prácticas interseccionales y transformadoras de género: el cambio sistémico requiere un enfoque interseccional para comprender y abordar la desigualdad de género. Implica considerar cómo diversos factores sociales, económicos y políticos se intercruzan con las cuestiones de género e implementar prácticas transformadoras de género que cambien las estructuras y relaciones subyacentes dentro de los gobiernos y las organizaciones.
- Suministro de datos e investigación: los oradores enfatizaron la necesidad de recopilar y analizar datos informados contextualmente para ayudar a diseñar intervenciones holísticas. Es necesario realizar más recopilación de datos e investigaciones a nivel nacional e internacional que vayan más allá del examen de la paridad de género en la matrícula escolar y se centren en los recursos, las oportunidades, los resultados, los valores y las normas sociales, entre otros aspectos.
- Participación colaborativa y de múltiples partes interesadas: los oradores destacaron la importancia de la colaboración y la participación de múltiples partes interesadas, incluyendo el trabajo con ministerios de educación, ministerios de salud, ministerios de la mujer, oficinas nacionales de estadística, activistas de género e investigadores universitarios. Este enfoque colaborativo garantiza una perspectiva integral y diversa sobre las cuestiones de igualdad de género.
- Centrarse en el apoyo a y el desarrollo de los docentes: como agentes de transformación en el aula, es necesario hacer un fuerte enfoque en apoyar a los docentes, tanto en su formación inicial (antes del servicio) como en su desarrollo profesional continuo (en servicio). Esto incluye dotar a los docentes de habilidades y recursos prácticos para crear entornos inclusivos y afrontar diversos desafíos.
El panel de discusión reveló que expertos y organizaciones globales continúan teniendo una visión compartida sobre la igualdad de género en la educación y la sociedad en su conjunto. Es alentador ver enfoques concertados y colaborativos que las organizaciones globales apoyan dentro de contextos nacionales y locales. El reconocimiento y la comprensión más profunda de la complejidad de los desafíos de la igualdad de género, especialmente en torno a las normas sociales y las perspectivas diferenciadas, son ahora más importantes que nunca para brindar una respuesta holística para lograr la igualdad para todos los géneros. Este panel de discusión ofrece reflexiones sobre enfoques integrales y multidimensionales muy necesarios que deberían integrarse en el cambio sistémico para abordar la igualdad de género en la educación.
