Les femmes dans le leadership de l’apprentissage : Faire progresser l’éducation sensible au genre en s’appuyant sur des données probantes

La direction des établissements scolaires joue un rôle crucial dans l’amélioration de la qualité de l’éducation et la réduction des écarts entre les genres en matière de résultats scolaires. De nouvelles données probantes émergentes suggèrent que les écoles dirigées par des femmes ont le potentiel de créer des environnements d’apprentissage plus favorables. Une plus grande représentation des femmes dans la direction des écoles peut également s’attaquer aux normes de genre préjudiciables. Toutefois, l’Afrique subsaharienne ne dispose pas de données probantes sur ces sujets et les femmes restent sous-représentées dans les postes de direction des établissements scolaires.

Ce projet de recherche vise à étudier comment la direction des écoles peut favoriser des résultats éducatifs équitables entre les genres ainsi que la sécurité et le bien-être des élèves, en accordant une attention particulière au rôle et à la représentation des femmes. Le projet de recherche se concentre sur quatre pays d’Afrique : le Bénin, l’Éthiopie, la Guinée et Madagascar. Le projet de recherche vise à déterminer les pratiques de leadership et de gestion associées à des résultats éducatifs équitables et inclusifs, ainsi que les obstacles et les facteurs favorables à leur adoption. Il examine également la représentation des femmes dans les fonctions de direction et les obstacles qui les empêchent d’accéder à ces fonctions et d’y connaître du succès. Enfin, le projet de recherche vise à déterminer les leviers permettant de mettre à l’échelle les pratiques efficaces déterminées et de renforcer le leadership des femmes à l’échelle des politiques, du système, de l’école et de la communauté.