La gestion des systèmes de données sur l’éducation en Afrique subsaharienne est confrontée à de nombreux défis. Il s’agit notamment de stratégies et de politiques trop théoriques, de ressources et de capacités humaines limitées, de plateformes numériques fragmentées et obsolètes, et d’une mauvaise coordination entre les organes gouvernementaux, ainsi qu’entre les bailleurs de fonds. Les organisations de recherche et de la société civile continuent de mettre en œuvre des initiatives qui génèrent des données et des données probantes essentielles pour informer les pratiques dans le secteur de l’éducation; cependant, ces données ne sont souvent pas largement mutualisées et utilisées. Il en résulte des occasions manquées de combler les lacunes en matière d’informations et de données probantes, ainsi qu’une duplication des efforts.  

Ce projet vise à combler le manque de connaissances sur la manière d’adapter l’utilisation des données existantes sur l’éducation par les décisionnaires politiques ainsi que les chercheures et chercheurs, en particulier en ce qui concerne l’apprentissage fondamental pour les enfants en âge de fréquenter l’école primaire (4 à 10 ans). Ce projet vise à accroître à la fois l’usage et le nombre de personnes utilisatrices de données portant sur l’éducation en développant l’approche « Unlocking Data ». Cette approche consiste à cartographier les systèmes de données, à soutenir l’utilisation des données afin de répondre aux questions de recherche prioritaires et à appuyer l’apprentissage au sein des pays et entre eux. Le projet fournit des données probantes pour renforcer à la fois la mise à l’échelle (portée) et l’étendue (profondeur) à l’échelle régionale au Kenya, au Malawi et au Cameroun.