Enseñar al nivel correcto: aprendiendo a mejorar el apoyo de los docentes a través de la tutoría y el monitoreo
Resumen del proyecto
Este proyecto exploró cómo los gobiernos de Costa de Marfil, Nigeria y Zambia pueden mejorar el aprendizaje fundamental mediante la optimización de los sistemas de apoyo docente dentro del enfoque de Enseñanza al Nivel Adecuado (TaRL). La iniciativa se centró en ensayar innovaciones escalables en mentoría y seguimiento, tales como la mentoría entre pares, el apoyo remoto y la toma de decisiones basada en datos, para ayudar al profesorado a impartir una instrucción personalizada de forma eficaz.
La evidencia demostró que la combinación de mentoría presencial y remota, el aprovechamiento de la tecnología y la participación del profesorado en el diseño de innovaciones condujeron a la mejora de las prácticas docentes y los resultados del aprendizaje estudiantil. El proyecto enfatizó estrategias rentables e implementación liderada por el gobierno para garantizar la sostenibilidad.
Detalles del proyecto
Países implementadores:
Tema principal:
Duración:
Fecha de finalización:
Impactos del proyecto: política y práctica
Impacto: Políticas y Prácticas
El proyecto generó cambios en políticas y prácticas en los tres países, con una sólida adopción por parte de los Ministerios de Educación:
Zambia
- El Ministerio de Educación adoptó un sistema de puntos para docentes para su reconocimiento nacional.
- Se lanzó un ensayo controlado aleatorio (ECA) a gran escala para evaluar las innovaciones en desarrollo profesional continuo (DPC).
- El DPC basado en WhatsApp y los desafíos de dominio mostraron resultados prometedores para mejorar el comportamiento docente.
Nigeria
- El estado de Kaduna puso a prueba y amplió un modelo de mentoría entre pares dirigido por docentes, lo que resultó en mejoras de más del 50% en matemáticas y lectoescritura.
- El estado de Kebbi lanzó líneas telefónicas gratuitas de mentoría remota para docentes, con el apoyo de mentores gubernamentales.
- Varios estados escalaron la TaRL más rápido de lo previsto, integrando innovaciones en sus sistemas.
Costa de Marfil
- Se capacitó a asesores pedagógicos para utilizar datos escolares a fin de priorizar las visitas de mentoría.
- Se puso a prueba y escaló a más de 400 escuelas un modelo híbrido de mentoría que combina apoyo presencial y remoto.
- El Ministerio de Educación respaldó la innovación y apoyó una evaluación aleatoria.
En los tres países, el éxito se debió a la colaboración temprana y sostenida con las partes interesadas gubernamentales, que incluyó el diseño conjunto de innovaciones y su integración en los sistemas nacionales.
Actualizaciones y actividades
Productos de investigación
