Educación y transformación con perspectiva de género - Educación de la primera infancia a través del juego para ampliar la escala en Mozambique y Ruanda (GREAT-ECE)
Resumen del proyecto
Este proyecto exploró cómo los gobiernos de Mozambique y Ruanda pueden adaptar y escalar los enfoques de Aprendizaje Basado en el Juego con Perspectiva de Género (GR-PBL, por sus siglas en inglés) para mejorar la educación de la primera infancia (EPI). Liderada por Three Stones International Rwanda, en colaboración con Right to Play y Cambridge Education, la iniciativa se centró en adaptar el currículo GREAT, desarrollado originalmente para escuelas primarias en Ghana, a entornos preescolares. El proyecto tuvo como objetivo fortalecer la capacidad docente, promover la equidad de género y mejorar los resultados de aprendizaje mediante una pedagogía basada en el juego.
Detalles del proyecto
Países implementadores:
Tema principal:
Duración:
Fecha de finalización:
Impactos del proyecto: política y práctica
El proyecto contribuyó a cambios en políticas y prácticas en ambos países, con una sólida participación de los actores educativos.
Ruanda
- El currículo GREAT se adaptó y validó mediante talleres con el Ministerio de Educación, REB, NESA y otros actores nacionales.
- Se formó un Comité Directivo para guiar la implementación y escalar los debates.
- El profesorado informó sobre mejoras en los entornos de clase y una mayor participación de los padres, aunque los resultados cuantitativos del aprendizaje no mostraron cambios significativos.
- Los talleres de escalabilidad sirvieron de base para un plan de acción nacional para la integración de GR-PBL.
Mozambique
- El currículo se adaptó a los entornos de la primera infancia dirigidos por la comunidad, donde la educación preescolar formal es limitada.
- El profesorado mostró mejoras significativas en las prácticas de clase y en los resultados de aprendizaje de los niños, especialmente en lectoescritura y aritmética emergentes.
- Los funcionarios distritales apoyaron activamente la implementación y difusión, a pesar de la limitada participación a nivel nacional.
- El proyecto despertó el interés de JICA y otros socios para futuras colaboraciones.
En ambos países, el proyecto demostró que el GR-PBL puede adaptarse a diversos contextos de educación infantil temprana y fomentar entornos de aprendizaje inclusivos y con equidad de género. Docentes, padres y líderes escolares reportaron cambios en las actitudes hacia el aprendizaje basado en el juego y las normas de género.
Actualizaciones y actividades
Productos de investigación
