Les résultats de la recherche laissent entendre que l'apprentissage préprimaire utilisant une approche basée sur le jeu est bénéfique pour les enfants et les aide à réussir à l'école. Alors que le Rwanda et le Mozambique ont fixé des objectifs ambitieux pour l'éducation préprimaire, les inscriptions restent faibles. La méthode Learning Through Play (LTP) de Right To Play (RTP), mise en œuvre dans des écoles primaires au Ghana, au Mozambique et au Rwanda, montre des changements positifs chez les enseignants, les parents et les enfants. Sa mise en œuvre au niveau préprimaire au Ghana montre également des signes prometteurs. Cette recherche rassemblera des données probantes solides sur l'utilisation de la méthode LTP dans les établissements d'éducation de la petite enfance (EPE) au Mozambique et au Rwanda afin d'évaluer ses avantages et son potentiel en tant que solution peu coûteuse et adaptée au contexte pour une mise à l'échelle.

Ce projet utilisera la recherche-action et l'évaluation préalable et postérieure de la mise en œuvre de la méthode LTP dans les centres d'EPE. Les données seront recueillies à l'aide de discussions de groupe avec les enseignants, d'entretiens approfondis avec les directeurs d'école, d'observations des activités de programme, d'enquêtes administrées aux parents et/ou aux principaux responsables d'enfants, et d'évaluations de l'apprentissage des enfants. Elles permettront de savoir comment introduire dans l'éducation préprimaire des approches d'apprentissage basées sur le jeu et tenant compte de la sexospécificité, et comment cela contribue à façonner les normes sexospécifiques, les compétences de vie et les résultats d'apprentissage. 

Ce projet sera mis en œuvre par un consortium dirigé par Three Stones International Rwanda LTD, en collaboration avec Right to Play (Canada) et Cambridge Education (R.-U.), au Rwanda et au Mozambique.