En el contexto de su extensión hasta 2027, el Intercambio de Conocimientos e Innovación (KIX) de la Alianza Mundial para la Educación (GPE), una iniciativa conjunta con el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC) de Canadá, le ha otorgado una extensión presupuestada a una selección de proyectos de investigación aplicada en curso. Tras un proceso competitivo, el proyecto El impacto de las pedagogías inclusivas y de género en la participación y el logro de aprendizaje de los estudiantes en la escuela secundaria durante la pandemia y más allá es uno de los seleccionados.
Contexto
En el nivel secundario, las desigualdades en la educación conducen a una participación y un rendimiento académico deficientes de los estudiantes. Bangladesh, Bután, Nepal, Vietnam y Timor-Leste se enfrentan a varios desafíos comunes relacionados con la igualdad de género y la inclusión. Todos ellos han informado de dificultades para pasar de las formas más tradicionales de enseñanza al aprendizaje basado en competencias y habilidades respaldado por la evidencia.
Este proyecto pone a prueba la eficacia de las pedagogías inclusivas y de género (GIP), que ofrecen un marco basado en la evidencia para garantizar la participación igualitaria y el rendimiento del aprendizaje de los estudiantes, independientemente de su origen. Las intervenciones comprobadas de GIP se enfocan en el desarrollo profesional de los docentes para garantizar que los educadores puedan identificar y abordar los problemas de equidad en el aula. El estudio examina las actitudes de los docentes, el sentido de autoeficacia, las prácticas en el aula y la participación y los logros de aprendizaje de los estudiantes en estos contextos.
Resultados hasta la fecha
El proyecto ha recopilado datos sustanciales que indican que se han producido cambios significativos en las actitudes, la eficacia y las prácticas en el aula de los docentes, con un aumento notable de la capacidad para abordar los problemas de equidad. Junto con estos logros, el proyecto ha mejorado los resultados de aprendizaje y la participación de los estudiantes. Los docentes de todos los países en los que se ha ejecutado la aplicación han informado de una reducción de la timidez de las alumnas, así como de una inclusión más proactiva de los alumnos con discapacidades. La flexibilidad de las modalidades de práctica en línea y fuera de línea que ofrecen los paquetes GIP también ha significado que muchos docentes hayan podido incluir a las familias y comunidades en su práctica docente. El éxito comprobado de la intervención hasta ahora ha despertado el interés de las partes interesadas en la educación nacional.
Próximos planes
Este éxito se aprovechó para escalar aún más este proyecto, asegurando que su impacto en la asistencia escolar y los resultados de aprendizaje se logre en más escuelas. Para ello, se elaborará un marco nacional de promoción para promover el GIP, con el apoyo de instructores expertos en GIP que serán seleccionados de los ministerios de educación. Este proceso de ampliación se desarrollará con el fin de incorporar el contenido del paquete GIP en los planes de estudios de formación y desarrollo docente existentes en cada país implementador. Para esta ampliación, el proyecto centrará sus actividades de ampliación en Bangladesh, Bhután y Timor-Leste. Todos estos países están experimentando una importante reforma curricular y comparten un calendario académico similar, lo que facilitará el intercambio de conocimientos y la colaboración entre las partes interesadas y garantizará el escalamiento.
Más detalles sobre el proyecto y sus actividades se pueden encontrar aquí.
