El último día de la Conferencia sobre Política e Innovación Educativa (EPIC) de KIX EAP sobre el tema de la Calidad de la Enseñanza y el Aprendizaje se celebró el 28 de octubre de 2021. El discurso de apertura estuvo a cargo de Freda Wolfenden, profesora de Educación y Desarrollo Internacional en Open University.
La profesora Wolfenden centró su discurso en ampliar la escala de las innovaciones, en particular las innovaciones relacionadas con el desarrollo profesional docente. Hubo tres conclusiones principales de su discurso. Primero fue su conocimiento sobre el diseño y la implementación del aprendizaje profesional. Según ella, aunque los modelos en cascada son la práctica habitual, no son muy eficientes ya que no se consideran las experiencias individuales de los profesores. En cambio, la implementación del aprendizaje profesional debe considerar los ecosistemas educativos locales existentes. En segundo lugar, su aprecio por el uso de las TIC en el desarrollo profesional docente. El uso de las TIC puede hacer que el desarrollo profesional docente sea más personalizado y propio del profesor. Además, puede ampliar el alcance del desarrollo profesional y hacerlo más inclusivo y localizado. La última fue su mensaje sobre los tres factores clave a tener en cuenta al ampliar la escala del desarrollo profesional docente. Estos son calidad, eficiencia y equidad. La calidad se refiere al desarrollo profesional efectivo establecido a través de la investigación, la eficiencia se refiere al uso de recursos que aseguren la calidad y la equidad y la equidad se refiere al acceso al desarrollo profesional de los docentes.
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En su discurso, el Dr. Froumin enfatizó la importancia de los resultados educativos en la evaluación educativa, destacando que a menudo las discusiones se centran en el proceso de evaluación y las técnicas de evaluación, mientras que no se presta suficiente atención a lo que debe evaluarse. Basado en la teoría del capital humano, el Dr. Froumin presentó un marco para los resultados educativos, en el que destacó la importancia particular de evaluar no solo las competencias tradicionales basadas en materias, sino también las competencias universales y las habilidades interpersonales. También dio ejemplos de países que implementan competencias universales en sus programas educativos y destacó la importancia de simplificar los constructos que describen el contenido educativo y de desarrollar nuevas herramientas de evaluación en el futuro.
El discurso de apertura fue seguido por cinco sesiones temáticas y la sesión de clausura.
La primera sesión sobre la educación de los educadores para el futuro estuvo presidida por Duishonkul Shamatov (Universidad de Nazarbayev). Gulmira Qanay (Kazakh National Women’s Teacher Training University) presentó el tema "Explorando el desarrollo del liderazgo docente en las escuelas de Kazajstán". Nazira Dusheeva (Academia de Educación de Kirguistán) y Tamo Chattopadhay (American University of Central Asia) hablaron sobre algunos enfoques y modelos en la gestión de la calidad de la enseñanza / el aprendizaje. Rusudan Chanturia (Coalition Education for All Georgia) habló sobre el desarrollo profesional de los maestros en Georgia. Por último, Murzalinova Alma Zhakimovna (Orleu) presentó sobre la enseñanza y evaluación de maestros exitosos para el liderazgo educativo.
La siguiente sesión sobre la enseñanza y el aprendizaje del siglo XXI estuvo presidida por Elizabeth Cassity (ACER). La sesión comenzó con una presentación sobre un informe de seguimiento sobre la situación con evaluación inclusiva en Europa Central y Oriental, el Cáucaso y Asia Central por Ulviyya Mikayilova (Universidad ADA). Luego, Ian Teo (ACER) hizo una presentación sobre la integración de las habilidades del siglo XXI en los sistemas educativos. Bahodur Mengliev (OOO Gayur) habló sobre la formación avanzada de profesores basada en el enfoque de enseñanza basado en competencias en las escuelas secundarias de la República de Tayikistán. Por último, Anzhelika Chepelenko (Ukrainian Engineering and Pedagogical Academy) presentó las perspectivas del mercado de los servicios educativos.
La tercera sesión sobre el desarrollo de las competencias docentes estuvo presidida por Arushi Terway (NORRAG). Oluwaseyi Olubunmi Sodiya (Universidad de Khazar) presentó el impacto de la capacitación en desarrollo profesional en el lugar de trabajo para el desempeño de los docentes en servicio. Zhanna Sagitova (L.N. Gumilyov Eurasian National University) luego presentó sobre la capacitación del personal docente basada en el aprendizaje orientado a la práctica. Finalmente, Mukhambetjanova Saule Talapedenovna (Orleu) presentó los fundamentos de la formación de la competencia digital de los docentes en las condiciones del sistema de formación avanzada de los trabajadores educativos.
Ulviyya Mikailova (Universidad ADA) presidió la siguiente sesión de reflexión sobre el contexto para un aprendizaje eficaz. Primero, Natalia Morari (Tiraspol State University) presentó sobre la especificidad de la actividad investigadora de los estudiantes en las disciplinas humanistas. Luego Natalia Orekhova (Nazarbayev Intellectual Schools) y Bigazina Perizat (Nazarbayev Intellectual Schools) hablaron sobre las “ciencias naturales” como un componente de las condiciones pedagógicas para la formación de habilidades de investigación. A continuación, Oscar Díaz Botía (International Security and Development Center) habló sobre alimentos para la educación y nutrición infantil en Kirguistán. Por último, Bakhtiyor Buriev (Institute of Education Development of the Academy of Education of Tajikistan) habló sobre las formas de mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas.
La sesión final, presidida por Ryan Allen (Universidad Chapman), trató sobre el tema de desarrollar y mejorar la calidad de la instrucción. Irina Karimova (Instituto de Desarrollo Educativo de la Academia de Educación de Tayikistán) presentó el desarrollo del lenguaje en el contexto de un entorno multilingüe en Tayikistán. A continuación, Aysel Beydullayeva (Universidad ADA) habló sobre la conciencia de los maestros en varios modelos de diseño instruccional.Le siguió, laha Rasulova (The Institute of Education of Azerbaijan Republic) presentó la relación entre la calidad de la instrucción y la capacidad de comprensión lectora en la edad preescolar. Por último, Aytan Suleymanova (Universidad ADA) presentó sobre los problemas de género y sus posibles soluciones en el contexto de la gestión del aula.
Por último, en la sesión de clausura, la profesora Gita Steiner-Khamsi habló sobre el éxito de la conferencia de cuatro días y reflexionó sobre la esperanza del equipo de que se desarrolle un nuevo campo en el que “investigadores, funcionarios gubernamentales, sociedad civil y asociaciones de docentes se unan para averiguar qué funciona, qué debería suceder, qué no funcionó y qué debería descontinuarse”. También agradeció a todos los que participaron en la conferencia y contribuyeron a que fuera un éxito. José Luís Canêlhas (Gerente del Centro KIX EAP) y Julia Levin (Líder de Conocimiento del Centro KIX EAP) también agradecieron a todos los participantes y hablaron sobre los próximos pasos.
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