La dernière journée de la Conférence du Pôle EAP du KIX sur l’EPIC (éducation, la politique et l’innovation) portait sur le thème de la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage s’est tenue le 28 octobre 2021. La conférence principale a été prononcée par Freda Wolfenden, professeure d’éducation et de développement international à l’Open University.
La professeure Wolfenden a axé sa présentation sur la mise à l’échelle des innovations, en particulier les innovations relatives au développement professionnel des enseignants. Trois points essentiels ressortent de sa présentation. Tout d’abord, sa vision de la conception et de la mise en œuvre de l’apprentissage professionnel. Selon elle, même si les modèles en cascade sont la pratique habituelle, ils ne sont pas très efficaces, car les expériences individuelles des enseignants ne sont pas prises en compte. Au contraire, la mise en œuvre de l’apprentissage professionnel doit tenir compte des écosystèmes éducatifs locaux en place. Deuxièmement, elle apprécie l’utilisation des TIC dans le développement professionnel des enseignants. L’utilisation des TIC peut rendre les journées de développement professionnel plus personnalisées et plus proches des enseignants. En outre, elle peut étendre la portée du développement professionnel et le rendre plus inclusif et localisé. Enfin, son message portait sur les trois facteurs clés à prendre en compte lors de la mise à l’échelle des journées de développement professionnel. Il s’agit de la qualité, de l’efficacité et de l’équité. La qualité fait référence à un développement professionnel efficace établi par la recherche; l’efficacité fait référence à l’utilisation de ressources qui garantissent la qualité; et l’équité fait référence à l’accès au développement professionnel pour les enseignants.
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Le professeur Froumin a souligné dans son discours l’importance des résultats de l’éducation dans l’évaluation de l’éducation, en rappelant que souvent les discussions se concentrent sur le processus et les techniques d’évaluation, alors qu’une attention insuffisante est accordée à ce qui devrait être évalué. S’appuyant sur la théorie du capital humain, le professeur Froumin a présenté un cadre pour les résultats de l’éducation, dans lequel il a rappelé l’importance particulière de l’évaluation non seulement des compétences traditionnelles liées aux matières, mais aussi des compétences universelles et des compétences générales. Il a également donné des exemples de pays qui mettent en œuvre des compétences universelles dans leurs programmes éducatifs et a souligné l’importance de simplifier les concepts décrivant le contenu éducatif et de développer de nouveaux outils d’évaluation à l’avenir.
La conférence principale a été suivie de cinq séances thématiques et de la séance de clôture.
La première séance sur la formation des éducateurs pour le futur était présidée par Duishonkul Shamatov (Nazarbayev University). Gulmira Qanay (Kazakh National Women’s Teacher Training University) a présenté une allocution intitulée « Explorer le développement du leadership des enseignants dans les écoles du Kazakhstan (Exploring the development of teacher leadership in schools in Kazakhstan) ». Nazira Dusheeva (Kyrgyz Academy of Education) et Tamo Chattopadhay (American University of Central Asia) ont parlé de quelques approches et modèles de gestion de la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage. Rusudan Chanturia (Coalition Education for All Georgia) a parlé du développement professionnel des enseignants en Géorgie. Enfin, Murzalinova Alma Zhakimovna (Orleu) a réalisé une présentation portant sur l’enseignement et l’évaluation des enseignants performants pour le leadership éducatif.
La séance suivante sur l’enseignement et l’apprentissage au XXIe siècle a été présidée par Elizabeth Cassity (ACER). La séance a débuté par une présentation d’un rapport de suivi sur la situation de l’évaluation inclusive en Europe centrale et orientale, dans le Caucase et en Asie centrale par Ulviyya Mikayilova (ADA University). Ian Teo (ACER) a ensuite présenté une allocution sur l’intégration des compétences du XXIe siècle dans les systèmes éducatifs. Bahodur Mengliev (OOO Gayur) a parlé de la formation spécialisée des enseignants basée sur l’approche de l’enseignement par les compétences dans les écoles secondaires de la République du Tadjikistan. Enfin, Anzhelika Chepelenko (Ukrainian Engineering and Pedagogical Academy) a présenté un exposé sur les perspectives du marché des services éducatifs.
La troisième séance sur le développement des compétences des enseignants était présidée par Arushi Terway (NORRAG). Oluwaseyi Olubunmi Sodiya (Khazar University) a présenté une allocution sur l’impact de la formation au développement professionnel sur le lieu de travail sur les performances des enseignants en service. Zhanna Sagitova (L.N. Gumilyov Eurasian National University) a ensuite présenté une allocution sur la formation du personnel enseignant basée sur un apprentissage orienté vers la pratique. Enfin, Mukhambetjanova Saule Talapedenovna (Orleu) a présenté une allocution portant sur les principes fondamentaux de la formation à la compétence numérique des enseignants dans les conditions du système de formation spécialisée des travailleurs de l’éducation.
La séance suivante consacrée à la réflexion sur le contexte pour un apprentissage efficace était présidée par Ulviyya Mikailova (ADA University). Tout d’abord, Natalia Morari (Tiraspol State University) a présenté une allocution sur la spécificité de l’activité de recherche des étudiants dans les disciplines humanistes. Ensuite, Natalia Orekhova (Nazarbayev Intellectual Schools) et Bigazina Perizat (Nazarbayev Intellectual Schools) ont parlé de la « science naturelle » en tant que composante des conditions pédagogiques pour la formation des compétences en matière de recherche. Ensuite, Oscar Díaz Botía (International Security and Development Center) a parlé d’alimentation pour l’éducation et la nutrition des enfants au Kirghizstan. Enfin, Bakhtiyor Buriev (Institute of Education Development of the Academy of Education of Tajikistan) a parlé des moyens d’améliorer la qualité de l’enseignement des mathématiques.
La dernière séance, présidée par Ryan Allen (Chapman University), avait pour thème le développement et l’amélioration de la qualité de l’enseignement. Irina Karimova (Institute of Education Development of the Academy of Education of Tajikistan) a présenté une allocution sur le développement des langues dans le contexte d’un environnement multilingue au Tadjikistan. Ensuite, Aysel Beydullayeva (ADA University) a parlé de la sensibilisation des enseignants aux différents modèles de conception pédagogique.Ensuite, laha Rasulova (The Institute of Education of Azerbaijan Republic) a présenté une allocution sur la relation entre la qualité de l’enseignement et la capacité de compréhension de la lecture à l’âge préscolaire. Enfin, Aytan Suleymanova (ADA University) a présenté une allocution sur les problèmes liés au genre et les solutions possibles dans le contexte de la gestion de la classe.
Enfin, lors de la séance de clôture, la professeure Gita Steiner-Khamsi a parlé du succès de la conférence de quatre jours et a exprimé l’espoir de l’équipe de voir se développer un nouveau domaine dans lequel « les chercheurs, les responsables gouvernementaux, la société civile et les associations d’enseignants se donnent la main pour déterminer ce qui fonctionne, ce qui devrait se produire, ce qui n’a pas fonctionné et ce qui devrait être abandonné ». Elle a également remercié tous ceux qui ont participé à la conférence et en ont fait un succès. José Luís Canêlhas (gestionnaire du Pôle EAP du KIX) et Julia Levin (responsable du savoir au Pôle EAP du KIX) ont également remercié tous les participants et ont évoqué les prochaines étapes.
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- Enregistrements des séances :
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