A pesar de la creciente evidencia que indica que en ciertos contextos nacionales los niños enfrentan un mayor riesgo que las niñas de repetir grados, no completar varios niveles educativos y lograr peores resultados de aprendizaje, sigue habiendo una escasez de investigaciones dirigidas a comprender, de manera integral, estrategias efectivas para abordar la desvinculación de los niños de la educación. Este proyecto examina qué intervenciones centradas en normas masculinas pueden marcar una diferencia en la educación en Malawi, Lesotho y Camboya.   

El proyecto explora la manera cómo abordar las normas de género masculinas dañinas puede mantener a los niños comprometidos en la escuela y aprendiendo, mientras se promueve la igualdad de género. Además, busca identificar las condiciones que facilitan la implementación exitosa y la adopción a gran escala de tales iniciativas. El proyecto tiene como objetivo desarrollar una intervención aplicable a nivel mundial, sustentada con adaptaciones requeridas localmente basadas en las desventajas identificadas localmente para los niños en la escuela, su relación con normas perjudiciales y los factores subyacentes. Al mismo tiempo, pretende ampliar la escala del modelo a través del trabajo directo con los Ministerios de Educación que han identificado esto como una preocupación política, mediante el desarrollo de las capacidades del personal y el apoyo al desarrollo de materiales de enseñanza y aprendizaje transformadores de género, con una visión particular en abordar las normas de género masculinas dañinas.