Enfoque de aprendizaje inclusivo de niño a niño: cómo ampliar la escala del aprendizaje inclusivo basado en el juego para una transición fluida de la educación preescolar a la escuela primaria
Resumen del proyecto
Este proyecto exploró cómo los gobiernos y las comunidades de Uganda, Etiopía y Malawi pueden adoptar y escalar el modelo de aprendizaje de niño a niño: un enfoque inclusivo basado en el juego que empodera a los niños mayores para que apoyen a sus compañeros más pequeños en el desarrollo de la preparación escolar, las habilidades socioemocionales y la alfabetización. El modelo se implementó en 32 centros en 8 distritos, dirigidos a comunidades con acceso limitado a la educación formal de la primera infancia. La evidencia del proyecto demostró que las actividades de juego dirigidas por pares mejoraron la transición de los niños de preescolar a primaria, especialmente para los grupos marginados, incluyendo los niños con discapacidad.
Detalles del proyecto
Tema principal:
Duración:
Fecha de finalización:
Impactos del proyecto: política y práctica
El proyecto generó cambios en políticas y prácticas en los tres países, con una sólida adopción por parte de autoridades educativas nacionales y a nivel de distrito.
Uganda
- El Centro Nacional de Desarrollo Curricular aprobó el paquete de actividades "De niño a niño" y la guía para cuidadores como materiales oficiales de apoyo curricular.
- Las autoridades distritales de Kalaki, Kaliro, Kalungu y Buikwe integraron el modelo en los sistemas locales de supervisión y apoyaron el desarrollo de infraestructura, incluyendo la purificación de agua y el acceso al transporte para centros remotos.
- Una colaboración entre múltiples partes interesadas permitió proporcionar una embarcación para que los niños de las comunidades isleñas pudieran acceder a los centros de juego.
Malawi
- El Comité Técnico de Trabajo para el Desarrollo de la Primera Infancia (DPI) aprobó el modelo, y los Comités de Desarrollo de Área distritales apoyaron su implementación.
- ONG como CRECCOM y Positive Steps contribuyeron a la renovación de aulas y a la instalación de materiales de juego.
- Se desarrollaron espacios de juego entre niños con el apoyo del distrito, mejorando la continuidad entre los centros de aprendizaje temprano y las escuelas primarias.
Etiopía
- A pesar de los desafíos de seguridad, los funcionarios distritales de Dembiya Oriental y Occidental apoyaron la selección del sitio, el desarrollo de infraestructura y la traducción de materiales al amárico.
- Las autoridades locales movilizaron a las comunidades para construir refugios y baños para centros de juego.
- Se presentaron informes de políticas a la Oficina Regional de Educación de Amhara para apoyar el escalamiento futuro.
En los tres países, el éxito se debió a la colaboración temprana y sostenida con las partes interesadas del gobierno, incluyendo la formación de comités distritales y la integración de políticas de protección. El proyecto también aprovechó iniciativas comunitarias de subsistencia (por ejemplo, la fabricación de jabón) para aumentar la participación masculina y promover la sostenibilidad.
Actualizaciones y actividades
Productos de investigación
