En la mayoría de los países africanos, la descentralización en el sector educativo ha incluido la transferencia de componentes de funciones políticas y de gestión a los niveles de distrito e incluso de escuela. Por ejemplo, las responsabilidades de inscripción de alumnos y despliegue de docentes se han transferido a los distritos y las escuelas. Sin embargo, ha sido un desafío para los comisionados de distrito, líderes escolares y administradores gestionar de manera efectiva la admisión de estudiantes, desplegar maestros y distribuir materiales de aprendizaje basados en datos precisos y oportunos. El sistema de información de gestión educativa (EMIS, por sus siglas en inglés), que proporciona la mayor parte de los datos necesarios sobre estudiantes y docentes, y el análisis que conlleva, todavía está centralizado en las sedes de los ministerios. Además, existe una demanda cada vez mayor por parte de los administradores por datos adicionales sobre las características de los estudiantes para orientar mejor las intervenciones destinadas a abordar cuestiones de equidad e inclusión, y de datos sobre los resultados del aprendizaje para evaluar la calidad de los sistemas educativos. Como resultado, existe la necesidad de mejorar el EMIS para garantizar que la transmisión de datos cruciales y de calidad sea oportuna y permita una toma de decisiones efectiva en todos los niveles, especialmente para abordar cuestiones de género, equidad e inclusión (GEI) a nivel de distrito y escuela.  

Para abordar estos desafíos, este proyecto se basa en décadas de experimentación con una plataforma digital exitosa e innovadora llamada Sistema de Información de Salud del Distrito (DHIS2) llevada a cabo en el sector de la salud por el Programa de Sistemas de Información de Salud (HISP, por sus siglas en inglés) de la Universidad de Oslo. DHIS2 ha sido probado recientemente con éxito en Gambia, Togo y Uganda para abordar la falta de sistemas de información para la gestión educativa (EMIS) “llave en mano” que puedan utilizarse de manera sostenible y a escala. Este proyecto se basa en lecciones aprendidas en esos tres países y responde a nuevas demandas de Eswatini, Mozambique, Senegal y Sierra Leona para mejorar la toma de decisiones basada en datos, incluyendo la operacionalización de indicadores relacionados con GEI a nivel de distrito y escuela.