Los países necesitan visiones holísticas de las realidades de sus poblaciones y sus sistemas educativos para orientar las mejoras educativas a los más desfavorecidos. Una cuestión crucial para los sistemas de datos educativos es la desconexión entre los datos de las encuestas de hogares, tales como aquellos recopilados por la Encuesta de Indicadores Múltiples por Conglomerados (MICS, por sus siglas en inglés) de UNICEF, y los datos administrativos de los sistemas de información de gestión educativa (EMIS). Los datos de MICS se centran en factores del lado de la demanda, tales como las características socioeconómicas de los niños y el entorno de aprendizaje en el hogar, mientras que los datos de EMIS cubren factores del lado de la oferta, tales como las características de las escuelas y las calificaciones de los docentes. Estos dos conjuntos de datos existen en paralelo.  

Este proyecto busca vincular los dos conjuntos de datos a nivel escolar para conectar información del lado de la oferta y la demanda y proporcionar una visión más completa del panorama educativo. El objetivo es empoderar a los ministerios de educación para que aprovechen los datos para comprender los factores domésticos y escolares asociados con el acceso a la educación y los resultados del aprendizaje, y ayudar a identificar formas apropiadas de mejorar los resultados del aprendizaje para todos los niños. El proyecto busca generar nuevos conocimientos y evidencia sobre la igualdad, equidad e inclusión de género en la educación vinculando conjuntos de datos educativos, facilitando su aplicación en diferentes contextos y promoviendo el uso de datos vinculados para la investigación. También explora en qué medida el género, la riqueza, el origen étnico, la discapacidad y otros factores afectan el acceso, el aprendizaje y la progresión a través de la educación; y formas efectivas de integrar y utilizar datos para abordar cuestiones de igualdad, equidad e inclusión de género y mejorar los resultados del aprendizaje para todos.