La novena edición de las Conversaciones KIX contó con la presencia de Juan Carlos Fernández Saca, director Nacional de Evaluación Educativa del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de El Salvador y representante en el Centro KIX LAC por este país, quien fue entrevistado por Mar Botero, coordinadora de Comunidades de KIX LAC.
El Salvador, al igual que el resto de los países latinoamericanos, se vio enfrentado a grandes desafíos educativos ocasionados por la pandemia del COVID-19 desde comienzos del 2020, lo cual implicó el rediseño de estrategias de evaluación, especialmente de la continuidad evaluativa, lo que implicaba pasar de hacer la prueba de evaluación PARES para los alumnos del último año del secundario de forma presencial y escrita sobre papel a realizarla en línea, pero para ello, se debía poder garantizar la accesibilidad a internet y a medios electrónicos en el 100% de los estudiantes.
Para ello y como primera medida, se modificó la estructura de la prueba, diseñando ítems que los estudiantes no pudieran encontrar fácilmente las respuestas en un buscador como Google, y que en cambio pudieran demostrar la aplicación del conocimiento a través de las respuestas. A continuación, el gobierno realizó la entrega de computadoras a los estudiantes del sector público, y se llegó a un acuerdo con las empresas de telecomunicaciones para que los estudiantes tuvieran acceso gratuito a internet el dia de la prueba, lo que permitió que aproximadamente el 95% del total de los estudiantes que debían presentarla, equivalente a 75.000 alumnos, pudieran realizarla.
En este sentido, y gracias a los resultados positivos obtenidos gracias a esta nueva forma de evaluación, la prueba PARES cambió su nombre a AVANZÓ, y pasó de brindar resultados sobre cuatro áreas básicas: matemática, lenguaje, ciencias naturales y sociales, a incluir dos elementos adicionales: un cuestionario socioeconómico y un cuestionario de orientación vocacional.
De cara al futuro, desde la Dirección de Evaluación pretenden generar y desarrollar un modelo de evaluación holístico integral de la primera infancia que permita medir los avances en los aprendizajes de los niños y niñas en las edades escolares más iniciales, con el objetivo de repensar y reestructurar las estrategias pedagógicas desde los primeros años en la escuela, siendo fundamental contar con instrumentos de evaluación que puedan capturar dicha información.
Informe de resultados AVANZÓ 2020
PRUEBAS DIAGNÓSTICAS | Para estudiantes desde tercer grado hasta segundo año de bachillerato
