Image
Le renforcement de la résilience des systèmes éducatifs constitue une priorité pour les pays partenaires, qui cherchent à mieux se préparer aux perturbations futures à la suite de la pandémie de COVID-19, ainsi qu’aux perturbations de plus en plus nombreuses auxquelles les systèmes éducatifs devraient faire face au cours des prochaines années en raison des changements climatiques, de la mondialisation, des transformations démographiques, des conflits politiques nouveaux ou prolongés, des déplacements de populations, des nouvelles technologies de l’éducation et de l’intelligence artificielle.
Il convient de souligner qu’il n’existe pas de consensus sur ce que signifie la résilience des systèmes éducatifs, tant sur le plan théorique que dans la pratique. Dans de nombreux pays à revenu faible ou intermédiaire, les pratiques de résilience du système éducatif ont tendance à se concentrer sur les crises et les situations d’urgence, en particulier les catastrophes naturelles et les conflits, et les efforts de résilience sont souvent éclipsés par des défis urgents à l’heure actuelle. Dans ce contexte, l’initiative de l’Observatoire du GPE KIX sur la résilience du système éducatif vise à examiner les significations et les pratiques de la résilience du système éducatif et les possibles perturbations des systèmes éducatifs dans les pays partenaires du GPE, en s’appuyant sur la prospective stratégique. L’Observatoire recueille, synthétise et diffuse des données probantes sur les réponses stratégiques et les pratiques mises en œuvre dans les pays partenaires pour faire face aux perturbations touchant l’éducation.
