Renforcer l'encadrement et le soutien en cours d'emploi et en milieu scolaire auprès des enseignants
Résumé du projet
Ce projet a étudié la manière dont les gouvernements de la Tanzanie, du Kenya et de la Zambie peuvent adopter et mettre à l’échelle le modèle de formation continue du monde enseignant en milieu scolaire (School-based In-Service Teacher Training [SITT]) afin d’améliorer la qualité de l’enseignement dans les écoles secondaires. Ce modèle permet au personnel enseignant expérimenté ainsi qu’aux tutrices et tuteurs collégiaux d’encadrer leurs homologues grâce à un apprentissage basé sur la pratique, la collaboration entre homologues et l’enseignement en équipe. Les données probantes ont montré que la SITT améliorait les compétences du personnel enseignant, la mobilisation des élèves et la performance en mathématiques, tout en favorisant des pratiques d’enseignement inclusives et sensibles au genre.
Détails du projet
Thème principal:
Durée:
Date de clôture:
Impact du projet en matière de politique et de pratique
Le projet a conduit à des changements de politiques et de pratiques dans les trois pays, avec une forte adoption des données probantes par les gouvernements :
Tanzanie
- Le ministère de l’Éducation a exprimé son intérêt à intégrer la SITT dans les cadres de formation continue des écoles secondaires, en accord avec le programme révisé basé sur les compétences.
- Le syndicat des enseignantes et enseignants de Tanzanie a lancé le projet pilote de la SITT au niveau primaire en collaboration avec HELVETAS.
- L’école secondaire Kipok Girls a connu une nette amélioration des notes en mathématiques, les élèves obtenant pour la première fois des A et B.
Kenya
- Le ministère de l’Éducation et les autorités locales de l’éducation ont participé aux dialogues sur les politiques et aux événements de diffusion.
- Des écoles comme Our Lady of Mercy Girls High School ont adopté des innovations liées à la SITT, telles que la production de serviettes hygiéniques réutilisables (Sodo) dans le cadre de projets scolaires.
Zambie
- Le projet a été présenté lors de conférences nationales sur l’éducation et a été intégré aux discussions sur la réforme des programmes scolaires.
- L’Association zambienne de l’éducation en mathématiques et l’Association de recherche en éducation de Zambie ont approuvé le potentiel de mise à l’échelle nationale du modèle.
Dans ces trois pays, le succès a été favorisé par la collaboration avec les collèges d’enseignement, les autorités locales et les ministères de l’Éducation. L’approche participative du projet favorisait la propriété et la durabilité.
Mises à jour et activités
Produits de recherche
