L'objectif de développement durable (ODD) 4 souligne la nécessité d'un enseignement de qualité pour garantir une éducation de qualité d'ici 2030. Les enseignants sont les principaux déterminants d'une éducation de qualité et il est essentiel d'investir dans un perfectionnement professionnel efficace si l'on veut améliorer les compétences des enseignants et les résultats d'apprentissage des élèves. Alors que de nombreux pays d'Afrique subsaharienne sont confrontés à une grave pénurie d'enseignants qualifiés pour leurs secteurs de l'éducation de base en pleine expansion, l'importance potentielle du perfectionnement professionnel continu est de plus en plus reconnue. Toutefois, de nombreux enseignants en poste en Afrique subsaharienne ne bénéficient pas suffisamment d'un perfectionnement professionnel continu et significatif permettant d'améliorer leurs capacités. Une maîtrise insuffisante du contenu, un manque de compétences pédagogiques et des classes nombreuses sont quelques-uns des défis auxquels font face les enseignants. Une approche éprouvée pour améliorer le perfectionnement professionnel des enseignants est celle du mentorat et du soutien auprès des enseignants en cours d'emploi et en milieu scolaire, qui consiste à renforcer la capacité des enseignants expérimentés à fournir des conseils aux autres enseignants. Les programmes bien conçus de mentorat et de soutien pour les enseignants se sont avérés être une forme de perfectionnement professionnel à la fois efficace et efficiente. Il existe des programmes de mentorat des enseignants dans plusieurs pays d'Afrique subsaharienne, mais les données probantes sur la durabilité et de l'efficacité de ces programmes, en particulier pour les enseignants du secondaire, sont insuffisantes.
Ce projet adaptera et mettra à l'échelle un modèle de mentorat et de soutien auprès des enseignants connu sous le nom de School based In-service Teacher Training (SITT), une approche basée sur la pratique qui implique la formation d'enseignants expérimentés et de tuteurs de collège pour encadrer d'autres enseignants du secondaire par le biais d'échanges de connaissances entre pairs, de leçons modèles et d'un enseignement en équipe. Le modèle SITT a d'abord été mis à l'essai dans certains districts de la Tanzanie et a depuis été adapté à l'ensemble des écoles primaires du pays. Le projet permettra de contextualiser et d'adapter ce modèle, qui a fait ses preuves dans les écoles primaires, aux écoles secondaires de Tanzanie, du Kenya et de Zambie. Ces trois pays ont démontré leur engagement en faveur du perfectionnement professionnel continu des enseignants, mais les programmes existants ne sont pas encore complets et n'incluent pas suffisamment l'approche du mentorat et du soutien. Le résultat visé du projet est le renforcement des efforts du gouvernement pour mettre en œuvre des programmes de formation continue des enseignants, en cours d'emploi et en milieu scolaire, qui fonctionnent bien et qui améliorent la qualité de l'enseignement, l'autonomisation des élèves et la qualité de l'éducation de base.