Renforcement des systèmes d’apprentissage bilingues et multilingues en Afrique francophone
Résumé du projet
Ce projet a généré et mobilisé des données probantes pour améliorer les systèmes éducatifs bilingues et multilingues en Côte d’Ivoire, en République démocratique du Congo (RDC) et au Sénégal. Dirigée par Dalberg Research et les American Institutes for Research (AIR), l’étude a exploré le moment optimal pour passer des langues locales au français, évalué les politiques en matière de langue d’enseignement et renforcé les capacités régionales pour une réforme de l’éducation fondée sur des données probantes.
Les résultats ont révélé que la plupart des enfants passent au français avant d’être prêts, et que la maîtrise à 50 % des compétences de décodage dans une langue familière accélère considérablement l’acquisition de la littératie en français. Les outils et perspectives du projet éclairent désormais l’élaboration des politiques nationales et les programmes de formation du personnel enseignant dans l’ensemble de la région.
Détails du projet
Pays d’exécution:
Durée:
Date de clôture:
Impact du projet en matière de politique et de pratique
Le projet a catalysé la réforme et l’adoption des politiques dans les trois pays :
Côte d’Ivoire
- Le ministère de l’Éducation a demandé une cartographie linguistique nationale utilisant la méthodologie du projet.
- Les résultats orientent le déploiement d’une politique nationale d’éducation bilingue/multilingue.
CD
- A confirmé la nécessité de retarder le passage au français jusqu’à ce que les élèves atteignent la maîtrise du décodage dans leur langue maternelle.
- Le ministère intègre les résultats dans la formation du personnel enseignant et l’élaboration des programmes scolaires.
Sénégal
- Les ateliers et présentations avec les parties prenantes ont suscité un intérêt accru pour la réforme de l’éducation bilingue.
- Les résultats orientent les discussions sur les politiques concernant la transition linguistique et les pratiques pédagogiques.
