Mise à l’échelle d’une éducation et d’un développement de la petite enfance inclusifs améliorés (BIELDS)
Résumé du projet
Selon l’UNICEF, les enfants en situation de handicap ont 25% de chances en moins que les autres enfants de bénéficier d’une éducation préscolaire et 49% de chances en plus de ne jamais aller à l’école. On estime que 95% des 53 millions d’enfants en situation de handicap de moins de cinq ans qui vivent dans des pays à faible revenu et à revenu intermédiaire sont particulièrement désavantagés, car les services d’éducation et de protection de la petite enfance (EPPE) sont peu abordables, peu disponibles et peu accessibles. En outre, l’absence de cadres systémiques, de normes et de réglementations pour le personnel enseignant du préscolaire empêche la mise à l’échelle des pédagogies différenciées basées sur le jeu et des systèmes de coordination qui se sont avérés utiles pour l’inclusion des personnes en situation de handicap.
Le présent projet permet de générer des connaissances portant sur les lacunes en matière de données probantes et de capacités pour accroître l’impact des interventions précoces pour les garçons et les filles en situation de handicap au moyen de systèmes d’EPPE inclusifs et de qualité en Éthiopie, au Rwanda et au Zimbabwe. Il étudie comment soutenir les enfants en situation de handicap grâce à des systèmes inclusifs d’EPPE dotés de mécanismes de coordination appropriés avec le secteur de la santé et les services sociaux. Le projet vise à définir des cadres systémiques, des parcours et des normes permettant au personnel enseignant d’adopter des pédagogies basées sur le jeu inclusives et différenciées et des systèmes de coordination pour des services éducatifs intégrant les personnes en situation de handicap dans les contextes humanitaires. Il cherche à démontrer la pertinence d’investir dans les priorités émergentes en matière d’EPPE inclusive et à renforcer les stratégies en faveur de l’équité dans la planification et le financement du secteur de l’éducation. Le projet permet également d’élaborer un outil de suivi de l’EPPE afin d’évaluer les progrès réalisés par les pays dans la mise en place de systèmes inclusifs de qualité.
