Mettre à l’échelle des modèles d’inclusion du personnel enseignant réfugié pour améliorer la capacité d’agir et le bien-être

Le personnel enseignant réfugié remplit des fonctions variées et vitales au sein de sa communauté, tout en étant confronté à une grande incertitude professionnelle en raison de son incapacité à acquérir des qualifications qui sont reconnues dans les pays d’accueil. Le manque de formation reconnue pour le personnel enseignant réfugié peut avoir un impact négatif sur sa motivation et capacité d’agir, ainsi que sur la rétention, la qualité de l’enseignement et les résultats d’apprentissage des jeunes réfugiés.

Ce projet génère et mobilise des données probantes sur la façon de mettre à l’échelle efficacement trois modèles d’inclusion afin de reconnaître les qualifications du personnel enseignant réfugié et d’améliorer sa capacité d’agir et son bien-être. Au Tchad, un modèle national d’inclusion permet d’acquérir des qualifications reconnues par le biais d’institutions nationales de formation du personnel enseignant. Un modèle régional au Kenya permet de reconnaître les qualifications antérieures du personnel enseignant réfugié dans les pays d’accueil. Enfin, un modèle d’inclusion global – le passeport de qualifications de l’UNESCO, qui a été appliqué en Zambie – reconnaît l’éducation antérieure, les qualifications et les titres des personnes réfugiées.

Grâce à l’examen et à l’adaptation des modèles à l’aide d’une approche participative plaçant le personnel enseignant réfugié au centre de la recherche, ce projet aide les parties prenantes de l’éducation à s’engager davantage auprès des personnes réfugiées lors de la production de données probantes et de la prise de décisions. Il vise à renforcer la capacité des chefs d’établissement, ainsi que des parties prenantes des ministères de l’Éducation provinciaux et nationaux, à comprendre, à mettre en œuvre et à mettre à l’échelle ces innovations afin d’accroître la capacité d’agir et le bien-être du personnel enseignant réfugié ou en situation de handicap.