L’impact sur le développement social et émotionnel des pratiques d’enseignement adaptées à la culture dans les salles de classe de la petite enfance au Ghana 

Le programme préscolaire mis en place au Ghana en 2019 fait la promotion des pratiques d’enseignement inclusives et de l’apprentissage par le jeu. Cependant, le personnel enseignant au Ghana utilise souvent des pédagogies et des ressources dites occidentales et ignorent les particularités culturelles des différents groupes ethniques parce qu’ils n’ont pas reçu de formation adéquate en matière de techniques et de stratégies adaptées à la culture pour améliorer le développement social et émotionnel des différents enfants.

Ce projet vise à combler cette lacune en mesurant l’impact des pédagogies inclusives sur le développement social et émotionnel dans divers environnements de la petite enfance au Ghana. Il s’agit notamment de pratiques d’enseignement sensibles à la culture, au genre et à l’inclusion, visant à promouvoir l’équité et l’inclusion des garçons et des filles et à renforcer la résilience des enfants. Le projet génère des données probantes sur la manière d’adapter le matériel d’enseignement et d’apprentissage, les activités et la préparation du personnel enseignant pour favoriser l’inclusion, l’affirmation de l’identité et la préparation à l’apprentissage des groupes linguistiques et culturels minoritaires dès les premières années de la vie. Il cherche à mettre en place des modèles évolutifs, adaptés à la culture qui sont intégrés dans les politiques et dans les modules de formation initiale et continue du personnel enseignant.