L'éducation inclusive et adaptée au genre au Soudan du Sud : un projet de recherche sur l'encadrement, le mentorat et le réseautage des personnels enseignants (EMRPE)

Au Soudan du Sud, 63 % des personnels enseignants n'ont pas de formation formelle et n'ont pas suffisamment de soutien pour s'acquitter efficacement de leurs tâches. La guerre prolongée et les conflits dans le pays ont eu des répercussions considérables sur la formation des personnels enseignants ainsi que sur l'ensemble du système éducatif. Cela a entraîné des déplacements, des traumatismes, la destruction des infrastructures, la rareté des ressources, de même des problèmes de sécurité. Les personnels enseignants sont sous-préparés et démotivés, car il y a peu de voies accréditées vers le statut d'enseignant qualifié et peu de perfectionnement professionnel continu (PPC). Cette situation, arrimée au peu de formation en matière d'égalité des genres, d'équité et d'inclusion, peut conférer aux écoles un sentiment de manque de soutien et d'inspiration. Une éducation de mauvaise qualité associée à une faible valeur perçue de l'éducation conduit à de mauvais résultats d'apprentissage et a une incidence négative sur la scolarisation et la rétention, en particulier chez les filles.  

Le modèle d'encadrement, de mentorat et de réseautage des personnels enseignants pour renforcer une éducation inclusive et adaptée au genre a été conçu et mis à l'essai dans les camps de réfugiés de Kakuma et de Dabaab au Kenya et est mis en œuvre au Soudan du Sud depuis 2021. Ce projet crée et diffuse des données probantes pour aider à adapter, à contextualiser et à mettre à l'échelle les effets de ce modèle particulier. Il examine comment le modèle peut être utilisé à plus grande échelle pour préparer les personnels enseignants au Soudan du Sud à aider les enfants à retourner à l'école après des absences prolongées et à s'assurer aussi que les élèves à risque, en particulier les filles, restent inscrits.