Formation initiale du personnel enseignant : Définir l’impact des approches inclusives pour améliorer la qualité de l’enseignement

Pour enseigner efficacement, le personnel enseignant doit avoir une connaissance approfondie des programmes d’études et de la pédagogie. Ces connaissances, ainsi que les compétences requises pour enseigner doivent être développées au cours de la formation initiale du personnel enseignant. Au Nigeria, les programmes de formation initiale du personnel enseignant se sont largement concentrés sur la connaissance du contenu des programmes plutôt que sur la pédagogie, et sur la théorie plutôt que sur la pratique. 

Ce projet travaille en partenariat avec la National Commission for Colleges of Education pour combler les lacunes dans la formation initiale du personnel enseignant au Nigeria, telles que la préparation inadéquate des enseignants, le manque de maîtrise de certains contenus de programmes d’études et l’accent insuffisant mis sur les compétences pédagogiques et technologiques. L’objectif principal de la recherche vise à évaluer l’efficacité d’un modèle en quatre parties fondé sur les données probantes visant à améliorer la pédagogie, l’intégration de la technologie et la maîtrise des programmes d’études dans la formation initiale des enseignantes et enseignants. Ce modèle comprend diverses approches d’enseignement et d’apprentissage, telles que la pratique de l’enseignement en petits groupes, la résolution de problèmes de façon collaborative et l’utilisation de la technologie comme aide à l’enseignement. Le projet intègre également des pratiques d’enseignement inclusives et sensibles au genre afin de répondre aux divers besoins d’apprentissage. 

Mis en œuvre dans six régions géopolitiques du Nigeria, le projet vise à approfondir l’efficacité de ce modèle en quatre parties pour la formation initiale du personnel enseignant. Il vise également à renforcer les capacités des enseignants en formation en améliorant leurs compétences pédagogiques, connaissances des programmes d’études et des applications technologiques. Les résultats de la recherche doivent permettre de procéder à des révisions fondées sur des données probantes du programme de formation du personnel enseignant.