En Asie du Sud, l'un des principaux défis à relever pour parvenir à une éducation de qualité inclusive et équitable pour tous (objectif de développement durable 4) est le grand nombre d'enfants qui ne sont pas scolarisés ou qui risquent d'abandonner l'école. L'UNESCO estime que près de 30 millions d'enfants ne sont pas scolarisés en Asie du Sud. On estime que 4,65 millions d'entre eux se trouvent au Bangladesh, au Népal et au Bhoutan.
Les gouvernements du Népal, du Bangladesh et du Bhoutan proposent différents programmes éducatifs pour ces enfants. Ces programmes comprennent un soutien financier aux familles, des campagnes d'inscription scolaire, un programme d'éducation non formelle, des programmes pour les enfants handicapés ainsi que des cours de transition pour réintégrer les enfants dans le système scolaire. Pour les enfants qui risquent d'abandonner l'école, les programmes comprennent des cours de rattrapage et un soutien extrascolaire. Toutefois, il reste à comprendre dans quelle mesure ces programmes contribuent à atteindre l'objectif visé.
Ce projet examinera les campagnes éducatives et les programmes parascolaires afin de mettre à profit les données probantes sur ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas, notamment les pratiques, les méthodes et les outils utilisés pour désigner les enfants non scolarisés et ceux qui risquent de décrocher. En se concentrant sur l'équité, l'inclusion et l'égalité des sexes comme principaux domaines d'intérêt, cette étude mettra en œuvre et évaluera des campagnes éducatives et des programmes parascolaires sélectionnés et adaptés en fonction du contexte de chaque pays. Elle contribuera à la compréhension du fonctionnement de ces programmes éducatifs et des facteurs qui déterminent leur succès, leur efficience et leur potentiel de mise à l'échelle.
Le projet utilisera une conception expérimentale et une approche en matière de recherche-action participative faisant appel à des méthodes mixtes. Cette démarche sera guidée par un cadre qui établit le profil des enfants exclus de l'accès à l'éducation ou risquant d'abandonner l'école à différents stades de l'éducation, afin d'analyser les formes multiples et imbriquées de l'exclusion ainsi que leurs liens avec les politiques et stratégies visant à éliminer les obstacles et les goulots d'étranglement auxquels les enfants sont confrontés dans l'éducation et au-delà. Le projet examinera également la possibilité de mettre à l'échelle des interventions sélectionnées. Il adoptera une approche qui reconnaît que la mise à l'échelle est complexe et qu'elle nécessite une prise de décisions dynamique fondée sur des données probantes émergentes, ainsi qu'un engagement actif et une coordination de la part des principales parties prenantes.