Adaptation et mise à l'échelle des évaluations des résultats de l'apprentissage précoce dans la région de l'Afrique de l'Ouest et du Centre

L'accès à une éducation de qualité et protection pour la petite enfance (EPPE) est essentiel pour l'acquisition de compétences fondamentales telles que la littératie, la numératie et l'apprentissage socio-émotionnel. C'est un facteur prédéterminant pour la préparation à l'école et la réussite scolaire. Mesurer le développement et l'apprentissage des enfants au début de l'école est essentiel pour prendre des décisions sur les interventions nécessaires pour les aider à apprendre et pour améliorer la qualité des programmes d'EPPE. Malgré les progrès significatifs réalisés au niveau mondial en matière d'accès à des programmes d'EPPE de qualité, il reste des défis importants à relever, en particulier dans des contextes diversifiés et limités en termes de ressources. L'une des difficultés rencontrées dans les pays partenaires du GPE en Afrique de l'Ouest et du Centre est le manque d'outils évolutifs qui mesurent toutes les compétences pour tous les enfants afin d'améliorer la qualité et de fournir des données permettant d'effectuer des comparaisons significatives entre les pays et les régions.

Cette recherche adaptera et mettra en œuvre deux outils d'évaluation de l'EPPE développés au niveau international et largement reconnus pour leur exhaustivité. Cependant, leur efficacité dans des contextes culturels et socio-économiques divers nécessite une adaptation plus poussée afin de garantir leur pertinence. Le premier outil, Measuring Early Learning Quality and Outcomes (MELQO), mesure les résultats de l'apprentissage précoce, l'apprentissage socio-émotionnel, la qualité des environnements d'apprentissage et les contextes dans lesquels les enfants âgés de 3 à 6 ans interagissent avec les autres au niveau de l'individu, de la famille et de la communauté.  Le second outil est l'évaluation de l'apprentissage précoce (ELA) et mesure l'environnement d'apprentissage et les résultats des enfants âgés de 5 à 7 ans lors de la transition entre le préscolaire et l'école primaire. Le MELQO et l'ELA ont été testés à différents niveaux en Afrique de l'Ouest et du Centre. Cette recherche vise à adapter et à intégrer les outils ensemble et dans d'autres processus d'évaluation de l'apprentissage existants afin de renforcer leur utilisation de manière à ce qu'ils fournissent un portrait holistique des résultats de l'apprentissage précoce, des environnements d'apprentissage et de la préparation à l'école pour les enfants âgés de 3 à 7 ans.

L'objectif du projet est de produire des preuves sur la façon dont les évaluations de l'apprentissage peuvent être utilisées pour renforcer les compétences fondamentales et faciliter la transition vers l'école primaire. Le résultat attendu est l'amélioration de la qualité des environnements d'apprentissage précoce inclusifs, des compétences fondamentales, de la préparation à l'école et des transitions au Burundi, en Guinée Bissau, en Guinée Conakry, en Gambie et au Sénégal.