Adaptation de l'évaluation dans les politiques et l'apprentissage (ADAPT) : Les compétences du 21e siècle chez les adolescents au Kenya, en Ouganda et en Tanzanie

Crédit

GPE/Livia Barton

Résumé du projet

Ce projet a renforcé l’intégration des compétences du 21e siècle — telles que la communication, la pensée critique, la collaboration et la créativité — dans les systèmes éducatifs nationaux au Kenya, en Ouganda et en Tanzanie. Dirigée par l’Initiative Global e-Schools and Communities (GESCI), en partenariat avec l’Université de Makerere et l’Université de Notre-Dame, l’initiative a soutenu l’utilisation des données d’évaluation de l’apprentissage pour orienter la réforme des programmes scolaires et l’élaboration des politiques.

En utilisant le cadre ALiVE (Évaluation des compétences et des valeurs de la vie courante en Afrique de l’Est), le projet a généré des données probantes, renforcé les capacités et mobilisé l’adoption des politiques pour intégrer les compétences du 21e siècle dans les systèmes éducatifs, aidant ainsi à préparer les adolescents à l’avenir du travail.

Détails du projet

Terminé

Organisation(s) de mise en oeuvre :

Global e-Schools and Communities Initiative (GESCI)

Makerere University

University of Notre Dame

Pays d’exécution:

Kenya,

Tanzanie,

Ouganda

Thème principal:

Systèmes de données

Durée:

24 mois

Date de clôture:

sep 2023

Impact du projet en matière de politique et de pratique

Kenya

Renforcement de l’intérêt national et de la mobilisation pour l’intégration des compétences du 21e siècle dans le programme basé sur les compétences, avec le Kenya Institute of Curriculum Development (KICD) et la Direction des politiques et des partenariats demandant la collaboration et utilisant les données probantes d’ADAPT/ALiVE.
Élaboration et adoption du programme PA approuvé par le KICD et plus grande priorité accordée aux leçons de compétences de vie dans les écoles soutenues.
Capacité accrue des organismes gouvernementaux, des organisations de la société civile (OSC) et des praticiens pour interpréter et utiliser les données d’évaluation, soutenue par des ateliers nationaux approfondis et une mobilisation des groupes consultatifs.

Ouganda

Le ministère de l’Éducation et des Sports et l’Office national des examens de l’Ouganda (UNEB) ont utilisé les données probantes d’ADAPT pour soutenir l’intégration des compétences du 21e siècle dans le nouveau programme national.
L’Université de Makerere a lancé de nouvelles possibilités de formation universitaires — un cours sur l’évaluation des compétences du 21e siècle et un certificat en compétences non techniques et compétences utiles à la survie — directement influencées par le projet.
Renforcement des pratiques au niveau de l’école et du district grâce à des formations qui ont amélioré l’utilisation des évaluations d’apprentissage et accru la priorité accordée à l’enseignement des compétences de vie.

Tanzanie

Une forte incidence sur les politiques à Zanzibar, où le ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle (MEFP) applique les résultats d’ADAPT aux réformes de programmes en cours et à l’élaboration de lignes directrices pour l’utilisation des données d’évaluation au niveau du système.
Croissance des pratiques liées aux compétences de vie dans les établissements d’enseignement supérieur et les écoles, comprenant une intégration accrue de cours sur les compétences de vie et une meilleure compréhension du personnel enseignant de l’évaluation des compétences du 21e siècle.

Capacité et mobilisation accrues grâce à des ateliers et des réseaux d’apprentissage, aidant les parties prenantes à utiliser les outils d’ALiVE et les données probantes d’évaluation, malgré une adoption plus limitée des politiques sur le continent.