Évaluation à l’échelle commune de l’apprentissage précoce et fondamental des mathématiques dans les pays du Sud.
Résumé du projet

Le raisonnement logique joue un rôle important dans l’apprentissage continu. Cependant, une proportion importante d’enfants scolarisés n’acquiert pas les compétences les plus élémentaires, et les inégalités d’apprentissage se manifestent dès la petite enfance. Cela est notamment dû au manque de mécanismes d’évaluation permettant de présenter des preuves au public ainsi que de mesures de politique publique en réponse à la crise de l’apprentissage. Le projet aidera à relever ce défi. On mettra à l’échelle un outil d’évaluation à l’échelle commune des mathématiques pouvant être adapté de manière numérique et appelé « évaluation citoyenne des acquis numériques » (ECAN). Celui-ci est conçu pour l’évaluation et la production de rapports, ainsi que pour fournir des données communautaires et scolaires pertinentes que peuvent facilement comprendre les parents et les communautés.

L’ECAN a vu le jour en 2005. Il s’agit d’une approche innovante qui consiste à évaluer les compétences de base en lecture et en mathématiques des enfants. Cette initiative citoyenne a été mise sur pied en Inde par Pratham, qui croyait qu’on a besoin de mesures simples et rigoureuses des retombées sociales pour produire des données dont on peut se servir pour promouvoir le changement et l’amélioration. Pratham, qui a lancé cette initiative il y a des années, produit aujourd’hui un rapport annuel mondialement reconnu sur l’état de l’éducation dans une douzaine de pays. L’ECAN a lieu à la maison, ce qui permet de recueillir des données sur les enfants qui ne sont pas scolarisés en raison de leur âge ou de leur marginalisation, des enfants qui sont exclus des autres évaluations scolaires nationales et internationales.

En 2019, l’ECAN a été mis en oeuvre dans un district rural de 13 pays. Le Programme Partage de connaissances et d’innovations (KIX) soutiendra l’élargissement de l’ECAN d’un district à trois districts dans 11 pays d’Afrique et d’Asie. On élargira également la portée de l’ECAN de façon à ce qu’elle inclue les compétences de base en mathématiques de populations plutôt marginalisées dans le but de produire des données que pourront comprendre les communautés et qui pourront être comparées aux données internationales sur les compétences de base en mathématiques.

Aperçu du projet

Organisme d’exécution: Réseau PAL (institution principale), Pratham, Australian Council for Educational Research
Chargé de projet:Suman Bhattacharjea
Pays d’exécution: Kenya, Mozambique, Nigéria, Tanzanie, Ouganda, Mali, Sénégal, Nicaragua, Bangladesh, Népal, Pakistan
Durée: 42 mois