Favoriser l’impact au moyen de technologies éducatives novatrices: forger des liens entre les politiques, la recherche et la pratique

Le projet a conduit à des changements de politiques et de pratiques dans les trois pays, avec une forte adoption des données probantes par les gouvernements :

Ouganda

• Un essai contrôlé randomisé par grappes a montré des gains importants en littératie (d = 0,32) et en numératie (d = 0,25).
• Le gouvernement local du district d’Isingiro a adopté Can’t Wait to Learn, et le gère maintenant en s’appuyant sur un plan de durabilité.
• SchoolLinks a amélioré l’assiduité scolaire et renforcé les relations entre les personnes qui s’occupent des enfants et l’école.

Tchad

• Les filles ont comblé l’écart d’apprentissage avec les garçons dans les 4,5 mois suivant la participation au programme.
• Le ministère de l’Éducation nationale et de la Promotion civique a approuvé Can’t Wait to Learn et a nommé une personne-ressource nationale.
• L’analyse des coûts a permis d’ajuster la mise en œuvre pour améliorer l’efficacité.

Soudan

• Malgré les défis liés au conflit et à la mise en œuvre, une analyse du réseau de politiques a été réalisée.
• Les résultats ont contribué à la compréhension de l’écosystème de technologies éducatives et des obstacles à la mise à l’échelle.

Dans les trois pays, les analyses des réseaux de politiques ont mis en lumière l’importance des stratégies en matière de technologies éducatives, des partenariats intersectoriels et de l’appropriation locale pour une mise à l’échelle réussie.