Renforcer l’impact de l’éducation : Nouvelles leçons tirées de 14 équipes qui mettent à l’échelle les innovations dans des pays à revenu faible ou intermédiaire

Posted: 25 octobre 2022
Par Brad Olsen, Mónica Rodríguez, et Maya Elliott. Ce blogue a été publié initialement sur le site Web de l'institution Brookings, le 18 octobre 2022. 
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Source: GPE/Carolina Valenzuela

L’éducation est essentielle au développement de personnes prospères, à l’établissement de communautés saines, de sociétés robustes et d’économies fortes, et à la guérison de la planète. Pourtant, alors que l’accès à la plupart des mesures d’éducation disponibles s’est nettement amélioré dans les pays à faible et à moyen revenu au cours des dernières décennies, il existe encore un fossé navrant entre les pays et au sein même de ceux-ci en matière de résultats d’apprentissage. Cela s’explique en partie par le fait que, bien que l’accès à l’école ait augmenté, la qualité de l’apprentissage reste souvent médiocre. Cela était d’ailleurs le cas même avant la pandémie de COVID-19.

Bien que de nombreuses tentatives aient été faites pour remédier à la faiblesse des résultats d’apprentissage dans le monde, beaucoup d’entre elles s’inscrivent dans une logique de projets à court terme, de financement limité et de projets pilotes de validation de principe. Cependant, les efforts à petite échelle ne peuvent pas résoudre les problèmes des systèmes éducatifs actuels. Pour relever les défis actuels en matière d’éducation, il est nécessaire que les parties prenantes adoptent une action coordonnée, qu’elles apportent des preuves permanentes de l’effet de l’intervention, et qu’elles aient la volonté d’étendre et d’approfondir l’effet d’une intervention unique afin qu’elle touche davantage d’élèves et qu’elle modifie des systèmes entiers. En un mot, une action à grande échelle est nécessaire.

Depuis 2014, le Center for Universal Education (CUE) de la Brookings Institution a cherché à relever les défis de la mise à l’échelle de l’impact dans l’éducation au moyen du projet Millions Learning, qui se concentre sur la manière et les conditions dans lesquelles les innovations en matière d’éducation de qualité sont mises à l’échelle. En 2020, le projet Millions Learning a rejoint le Programme Partage de connaissances et d’innovations (KIX) du Partenariat mondial pour l’éducation (GPE), un partenariat conjoint entre le GPE et le Centre de recherches pour le développement international (CRDI), afin de faciliter une initiative de recherche et de soutien professionnel transnationale, multi-équipes et basée sur la conception, appelée ROSIE (Research on Scaling the Impact of Innovations in Education). L’initiative ROSIE rassemble des chercheuses et chercheurs ainsi que des praticiennes et praticiens travaillant dans 29 pays à faible et à moyen revenu pour étudier les processus de mise à l’échelle des initiatives d’éducation et pour approfondir les répercussions de leur travail en cours.

Le Center for Universal Education (CUE) travaille aux côtés des 15 équipes de collaboration ROSIE afin de fournir des analyses empiriques, des idées et des recommandations aux praticiens et praticiennes, aux décideurs et décideuses politiques et aux bailleurs et bailleuses de fonds du monde entier qui s’efforcent de démultiplier les effets de leurs efforts. En outre, le CUE mène une étude qualitative complémentaire sur la manière dont les gouvernements cernent, adoptent et soutiennent les innovations éducatives à grande échelle.

Le rapport suivant et le résumé des conclusions portent sur les idées émergentes des parcours de mise à l’échelle des équipes ROSIE, organisées en trois grandes catégories : les parties prenantes (y compris les enseignants et les chefs d’établissement), l’environnement favorable et les incitations. Au passage, le rapport formule des hypothèses à examiner et des recommandations pratiques à prendre en compte.

Comme cette étude est en cours, ces idées sont provisoires et seront probablement approfondies et développées lors des prochaines séries de collecte de données qui seront menées en 2022 et 2023. Un rapport final sera publié fin 2023.

 

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