Recherche-action participative pour faire progresser la vision des filles pour l’avenir de l’éducation

L’égalité des genres dans et par l’éducation s’est améliorée au cours des deux dernières décennies grâce à la voix, aux actions et au leadership des filles.  

Malgré ces progrès, 122 millions de filles ne sont toujours pas scolarisées (UNESCO, 2024) et près d’une fille sur cinq ne termine pas le premier cycle du secondaire (ONU, 2024). Les filles continuent de se heurter à des obstacles sexospécifiques qui entravent leur éducation, tels que le mariage d’enfants ou la violence basée sur le genre en milieu scolaire (VBGMS). Si cette dernière touche aussi bien les filles que les garçons, les filles sont plus exposées aux violences sexuelles de la part de camarades ou du personnel enseignant et sur le chemin de l’école. En outre, les inégalités systémiques dans la qualité de l’éducation restent un défi majeur. Les filles sont souvent confrontées à des préjugés sexistes dans les programmes, les attitudes du personnel enseignant et la gestion des écoles (Rapport mondial de suivi de l’éducation de l’UNESCO, 2022).  

Le changement est possible. La recherche financée par le GPE KIX teste et adapte des innovations qui sont prêtes à être mises à l’échelle pour accélérer les progrès en matière d’éducation vers la vision des filles pour l’avenir.  

Recherche-action participative pour sensibiliser à la VBGMS, la prévenir et y remédier 

Le projet Stratégies visant à prévenir la violence sexuelle et sexospécifique et à favoriser l’équité dans les écoles rurales en Haïti, au Honduras et au Nicaragua a révélé que lorsque les installations scolaires sont conçues selon une approche tenant compte de la dimension de genre, elles peuvent considérablement améliorer le bien-être, la fréquentation et les résultats scolaires des filles. Des caractéristiques telles que des toilettes séparées et propres, des allées bien éclairées et des salles de classe sécurisées contribuent à établir un sentiment de sécurité et de dignité.  

La recherche-action participative avec les chefs d’établissement, le personnel enseignant, les familles et les élèves, en particulier les filles, a permis d’approfondir leur compréhension de la VBGMS et de faciliter l’élaboration de solutions adaptées et pertinentes au niveau local. En Haïti et au Honduras, l’approche du projet a permis de mieux sensibiliser à la VBGMS dans les écoles rurales (CLADE, 2024). Au Nicaragua et au Honduras, elle a conduit à la mise en œuvre de mesures de surveillance, telles que l’établissement de zones de surveillance dans les zones à haut risque, y compris les routes, les chemins des écoles, les toilettes et les terrains de jeu (CLADE, 2024).  

Selon Nelsy Lizarazo Castro, coordinatrice de la Campagne latino-américaine pour le droit à l’éducation (CLADE) et responsable du projet, la recherche participative était la meilleure approche pour amplifier la voix des filles et trouver des personnes alliées qui écoutent leurs besoins et y répondent.  

« Si les élèves, le personnel enseignant et les familles ne voient pas la violence, ils ne pourront pas la changer. Il ne s’agit pas de leur montrer cette violence. Il s’agit de leur donner des outils pour qu’ils puissent la repérer, la remettre en question et trouver leurs propres solutions de rechange pour l’éliminer et la prévenir. La recherche-action participative permet de le faire, car ce sont les sujets eux-mêmes qui font la recherche ». – Nelsy Lizarazo Castro 

Recherche-action participative pour améliorer la qualité de l’éducation des filles marginalisées  

Élaboré par CAMFED, le programme Guides des apprenantes vise à aider les filles du secondaire à renforcer leur développement personnel et leurs compétences d’apprentissage fondamentales. Le mentorat est assuré par les guides des apprenantes, des jeunes femmes qui se portent volontaires dans les écoles pour dispenser un programme de formation structuré axé sur les aptitudes à la vie quotidienne et le bien-être appelé Mon monde meilleur.  

La recherche du GPE KIX Mettre à l’échelle un programme de soutien social et de mentorat dirigé par des jeunes afin d’améliorer la qualité de l’éducation des filles marginalisées en Tanzanie, en Zambie et au Zimbabwe, a révélé que le programme Guides des apprenantes a contribué à améliorer la fréquentation scolaire et l’achèvement des études secondaires des filles marginalisées, ainsi que leur alphabétisation et leurs résultats scolaires (Mgonda et Ciampi, 2023; Maambo et Ciampi, 2023; Chimuka et Ciampi, 2023). Les décideurs des trois pays reconnaissent l’importance du programme et considèrent son intégration dans leurs systèmes éducatifs nationaux comme une priorité (Ciampi et coll., 2023).  

« Le programme Guides des apprenantes offre un moyen d’aborder des questions sensibles que le personnel enseignant a du mal à traiter en raison de la dynamique de pouvoir entre le personnel enseignant et les apprenantes et apprenants » – Fonctionnaire du ministère de l’Enseignement primaire et secondaire du Zimbabwe.  

Le projet a utilisé la recherche-action participative pour mobiliser les parties prenantes locales de l’éducation et les responsables des politiques. Il a mis en place des comités consultatifs nationaux de mise à l’échelle, qui ont effectué des visites dans les écoles pour observer les guides des apprenantes en action. Pour Lydia Wilbard, directrice exécutive de CAMFED, il était important que les jeunes femmes facilitant ce programme soient incluses dans cette recherche participative.  

« Nous voulions qu’elles nous fassent part de leur propre expérience de la mise en œuvre du programme de mentorat dirigé par des jeunes femmes et de la façon dont elles se sont senties transformées par ce programme ». – Lydia Wilbard  

En savoir plus sur la recherche-action participative pour faire progresser l’égalité des genres dans et par l’éducation  

Dans ce nouveau “podcast” (en anglais), Nelsy Lizarazo Castro et Lydia Wilbard discutent des nuances de la mise en œuvre de la recherche-action participative pour faire progresser l’égalité des genres dans et par l’éducation.  

Nelsy Lizarazo Castro est éducatrice et communicatrice, militante pour la non-violence et coordinatrice générale de la CLADE. Lydia Wilbard est directrice exécutive de CAMFED et militante pour l’égalité des genres. Elle a plus de 15 ans d’expérience dans l’établissement de partenariats multipartites pour faire progresser l’éducation des filles et le leadership des femmes.  

Elles partagent comment la recherche-action participative du GPE KIX a abordé des questions qui touchent directement les filles, en veillant à ce que la conception et les résultats de la recherche reflètent leurs perspectives, leurs priorités et leurs visions de l’avenir. 

Dr. Kate Grantham et Dr. Leva Rouhani, qui ont travaillé sur la synthèse des projets du GPE KIX axés sur l’égalité de genre dans et par l’éducation, ont fourni le contenu pour le podcast et pour ce blogue. Les séances du podcast sont produites par Anti-Heroine Media.