Que peuvent faire les données sur l'éducation afin d'améliorer l'apprentissage? Enseignements tirés des îles du Pacifique
Ce blogue a été initialement publié sur le site Web de l'UNICEF.
Des données pour sensibiliser la communauté à soutenir le développement global des enfants dès le début de leur parcours scolaire.
Que peuvent faire les données sur l'éducation afin d'améliorer les expériences d'apprentissage des enfants? Comment les données sur l'éducation sont-elles utiles pour les membres du personnel enseignant?
Lorsque vous imaginez des données, vous pensez peut-être à des chiffres qui traînent dans un épais rapport sur une étagère poussiéreuse dans un bureau, longtemps oublié.
Dans le secteur de l'éducation, ces renseignements fournissent des données probantes concrètes à l'appui de la prise de décisions et des changements de politiques.
Données probantes anecdotiques de membres du personnel enseignant sur l'importance de la fréquentation de l'éducation de la petite enfance
En présence de la direction, du personnel enseignant de l'EPE et de la personne-ressource en matière d'EPE du ministère de l'Éducation et de la Formation au centre d'EPE, école primaire gouvernementale de Tongoleleka, Ha'apai, Tonga.
J'ai eu droit à des murs aux couleurs vives en arrivant au centre d'éducation de la petite enfance (EPE), qui est annexé à l'école primaire gouvernementale de Tongoleleka, dans les îles extérieures du Royaume des Tonga. Je pouvais voir que la pièce était remplie de jouets et de photos faits à la main, créant ainsi un environnement d'apprentissage dynamique pour les enfants. Dans un coin de la pièce étaient accrochés l'alphabet tongien et les chiffres. Après avoir admiré l'atmosphère animée de la classe, j'ai rencontré les membres du personnel enseignant pour écouter leurs histoires.
« Quand je vois les élèves de première année qui ont de l'expérience en EPE, il y a une énorme différence entre eux et ceux qui n'ont pas cette expérience. Ils sont prêts à apprendre et comprennent déjà les concepts de base des mathématiques et de la lecture », explique Lesieli, directrice et enseignante de première année à l'école.
Vea, éducatrice en petite enfance, a ajouté que les enfants apprennent non seulement les chiffres et les alphabets, mais aussi comment se comporter à l'école et socialiser avec les autres.
« Ils savent comment jouer avec les autres de manière amicale et savent également comment suivre l'horaire et les règles de l'école », dit-elle.
Malgré ces avantages, Vea a souligné les défis.
« Certains parents ne comprennent pas que l'EPE soit importante, et ils n'envoient donc pas leurs enfants à nos cours d'EPE. »
Vea se rend couramment dans les quartiers environnants pour encourager les parents à inscrire leurs enfants à des cours d'EPE, mais cette stratégie ne fonctionne pas pour tous les parents.
Des témoignages semblables concernant les avantages et les défis de la participation à l'EPE ont été entendus tout au long de ma visite aux centres d'EPE. En 2020 et 2021 aux Tonga, le nouveau programme d'EPE a été lancé, et plus de 90 % des membres du personnel d'EPE ont été formés et placés dans les centres d'EPE nouvellement créés à l'échelle du pays. Des visites sont effectuées en temps opportun pour encadrer les membres du personnel et fournir un soutien continu afin d'améliorer la qualité de la prestation des classes d'EPE dans chaque groupe d'îles, mais le faible nombre d'inscriptions persiste.
Les données probantes mondiales montrent l'importance de la participation à l’EPE
Au moins 175 millions d'enfants, soit la moitié des enfants d'âge préscolaire dans le monde, ne fréquentent pas l'éducation préscolaire malgré les données probantes qui démontrent les avantages de l'EPE tout au long de la vie. À l'échelle mondiale, les données montrent qu'une fréquentation prolongée de l'EPE de haute qualité améliore considérablement le développement cognitif et socio-émotionnel des enfants.
Les données propres à chaque pays démontrent également que la participation à l'EPE est importante
Les enquêtes par grappes à indicateurs multiples – Analyse de l'éducation pour l'apprentissage et l'équité à l'échelle mondiale (MICS-EAGLE) aux Tonga montrent qu'il y a une différence globale de 15 % entre les enfants qui sont sur la bonne voie du point de vue de leur développement en raison de leur fréquentation de l'EPE et ceux qui ne la fréquentent pas. L'initiative MICS-EAGLE évalue les enfants âgés de 36 à 59 mois (de trois ans à près de six ans) en matière de développement du langage, de littératie, de numératie, de développement physique, socio-émotionnel et cognitif afin de déterminer s'ils sont sur la bonne voie du point de vue de leur développement. Il s'agit de données importantes à générer pour permettre de comprendre si chaque pays atteint la cible 4.2 « faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons aient accès à des activités de développement et de soins de la petite enfance et à une éducation préscolaire de qualité qui les préparent à suivre un enseignement primaire » de l'Objectif de développement durable 4 des Nations Unies (ODD 4), d'ici 2030.
Les données présentées ci-dessus portant sur la fréquentation de l'EPE et les avantages pour les enfants qui sont sur la bonne voie du point de vue de leur développement aux Tonga appuient les données probantes anecdotiques que les membres du personnel enseignant ont communiquées lors de ma visite aux classes d'EPE.
Mais pourquoi donc certains parents n'envoient-ils pas leurs enfants à l'EPE?
« Pourquoi estimez-vous que certains parents n'envoient pas leurs enfants à l'EPE? »
C'est la question que j'ai posée aux membres du personnel d'EPE que j'ai rencontrés pendant le voyage. Chaque fois que cette question était posée, ils semblaient un peu embêtés par la réponse, mais finalement, après réflexion, ils ont répondu qu'ils pensaient que les parents ne comprenaient peut-être pas l'importance de l'EPE. Cela montre le manque de sensibilisation de certains parents aux avantages de la fréquentation de l'EPE par leurs enfants, ce qui est également confirmé par les données mondiales et nationales.
Données portant sur l'éducation pour la sensibilisation communautaire
Lorsque j'ai présenté les données de l'initiative MICS-EAGLE concernant les Tonga lors d'un atelier de deux jours à des personnes représentantes du gouvernement, y compris le ministère de l'Éducation et de la Formation des Tonga, les personnes participantes ont été heureuses de voir les données présentées.
Aux Tonga, au début de chaque année, le ministère de l'Éducation et de la Formation mène des campagnes de sensibilisation auprès des communautés au moyen d'émissions de radio pour plaider auprès des enfants à être inscrits dans les classes d'EPE et, en 2025, il prévoit de mettre en évidence les données générées par l'initiative MICS-EAGLE pour montrer aux parents les avantages de la fréquentation de l'EPE. Au cours de cet atelier, les personnes participantes ont relevé des lacunes dans la politique et sa mise en œuvre en éducation, notant que la connaissance et l'application des exigences légales à l'échelle communautaire font défaut. Les données issues des enquêtes de l'initiative MICS-EAGLE des Tonga ont éclairé la planification de l'éducation, mais une utilisation plus poussée des données est nécessaire pour sensibiliser la communauté.
Personnes participantes à l'atelier de validation de l'initiative MICS-EAGLE à Nuku'alofa, aux Tonga
Des données sur l'éducation pour stimuler le changement dans la communauté
Pour revenir à ma première question : Que peuvent faire les données portant sur l'éducation pour améliorer l'apprentissage des enfants? Comment les données sur l'éducation sont-elles utiles pour les membres du personnel enseignant? Les données sur l'éducation jouent un rôle essentiel dans l'amélioration des résultats d'apprentissage des enfants. Elles appuient notamment les décisions stratégiques fondées sur des données probantes et aident les membres du personnel enseignant et les décisionnaires à communiquer l'importance de l'éducation aux parents. Les répercussions des données sont amplifiées lorsqu'elles sont jumelées à des récits, ce qui les rend encore plus efficaces pour stimuler le changement.
Aux Tonga, les personnes représentantes du gouvernement se sont engagées à utiliser les données pour suivre le rendement du secteur de l'éducation et elles ont déjà commencé à recueillir leur deuxième série de données issues de l'initiative MICS-EAGLE. Ces données sont actuellement utilisées pour sensibiliser à l'importance de l'éducation inclusive grâce à une approche communautaire, soulignant ainsi la nécessité de soutenir les enfants en situation de handicap dans leur apprentissage.
Pendant ce temps, d'autres pays insulaires du Pacifique se lancent dans cette aventure des données dans le cadre de l'initiative MICS-EAGLE. En 2024, les Tonga et les Samoa ont lancé leur deuxième enquête dans le cadre de l'initiative MICS-EAGLE, tandis que les États fédérés de Micronésie sont sur le point de mettre à l'essai leur première enquête. Le Vanuatu, Kiribati, Tuvalu, les Fidji et Nauru ont déjà produit des données probantes dans le cadre de l'enquête MICS-EAGLE et prévoient d'utiliser les résultats pour examiner et éclairer leur secteur de l'éducation.
L'UNICEF Pacifique aide également ces pays à utiliser les données pour sensibiliser le public et la communauté. Dans le Pacifique, les données portant sur l'éducation stimuleront le changement à l'échelle des politiques et des communautés, garantissant ainsi que tous les enfants ont une base solide pour un développement holistique.
Ce travail a été soutenu par le programme Partage de connaissances et d'innovations du Partenariat mondial pour l'éducation (GPE KIX), une initiative conjointe avec le Centre de recherches pour le développement international (Canada).
