Faire face à l’avenir : pourquoi il est essentiel de comprendre les changements émergents pour la résilience des systèmes éducatifs

Il n’a jamais été aussi urgent de renforcer la résilience des systèmes éducatifs alors que le monde est confronté à une polycrise, où des défis tels que les changements climatiques, les migrations, la disparition d’espèces, les conflits et l’instabilité politique se combinent et s’intensifient mutuellement. Dans ce contexte, les perturbations évoluent rapidement et de manière imprévisible, transformant des enjeux autrefois gérables en problèmes profonds qui peuvent submerger les leaders et les responsables des politiques. Les systèmes éducatifs, comme tous les systèmes, sont profondément vulnérables face à de telles turbulences : le changement crée de l’incertitude, bouleverse les hypothèses et expose les fragilités. Par conséquent, le renforcement de la résilience dépend de la capacité à anticiper rapidement les changements perturbateurs ou transformateurs. Plus tôt nous traitons les changements émergents, plus nous conservons d’options, que ce soit pour influencer leur orientation ou pour nous adapter efficacement à leurs impacts.

Le Rapport d’analyse prospective mondiale du GPE KIX : aperçu thématique des facteurs de perturbation et de transformation des systèmes éducatifs (en anglais) – accompagné des cartes des changements (en anglais)  – offre un aperçu d’un large éventail de facteurs de perturbation et de transformation dans différents domaines de la vie, illustrant les conséquences pour les systèmes éducatifs et leur résilience. Produit dans le cadre de l’initiative de l’Observatoire sur la résilience des systèmes éducatifs du programme Partage de connaissances et d’innovations du Partenariat mondial pour l’éducation (GPE KIX), le rapport est basé sur une analyse prospective mondiale de 10 mois réalisée en 2025. Il offre un aperçu complet des tendances et changements émergents, met en lumière les dynamiques au sein de chaque dimension du changement, explore comment les tendances sont interconnectées et se renforcent mutuellement, et démontre comment des facteurs de perturbation précis peuvent entrer en collision pour accélérer leur vitesse, leur échelle et leur impact. Le rapport examine également comment les réponses stratégiques à ces perturbations peuvent générer des changements positifs et habilitants qui pourraient améliorer la résilience des systèmes éducatifs.

Le rapport organise les résultats de l’analyse prospective à l’aide du cadre PESTLE-V, qui examine sept dimensions du changement : la politique, l’économie, la société, la technologie (y compris la science et l’innovation), le droit, l’environnement et les valeurs. Le large éventail de facteurs de perturbation et de transformation présentés dans le rapport montre comment les changements émergents et en cours peuvent avoir un impact profond sur les systèmes éducatifs. Tout cela se déroule dans une période postnormale, où les faits sont incertains, les valeurs contestées, les enjeux importants et les décisions urgentes, autant de conditions qui accentuent la complexité des défis auxquels les systèmes éducatifs doivent faire face.

Prenons, par exemple, la dimension économique. Les réalignements géopolitiques et les conflits autour de l’accès aux ressources approfondissent l’incertitude économique, tandis que les bulles technologiques spéculatives et les monopoles numériques concentrés alimentent la volatilité. Ces changements contribuent à l’émergence d’un monde « post-aide » dans lequel l’aide au développement traditionnelle est en déclin. Ces turbulences ont des répercussions sur les systèmes éducatifs : la réduction de l’aide internationale et des recettes commerciales menace les budgets consacrés à l’éducation, compromet les investissements nécessaires pour renforcer la résilience et met en péril les résultats d’apprentissage. Les nouvelles alliances géopolitiques peuvent introduire d’autres possibilités de financement, mais elles peuvent aussi s’accompagner de pressions idéologiques qui façonnent les programmes scolaires et la formation du personnel enseignant.

Ou examinons la dimension technologique. Deux puissantes grappes de changement – les avancées rapides en intelligence artificielle (IA) et les percées dans les sciences de la vie – transforment notre façon de penser, d’apprendre et de nous rapporter aux connaissances et aux systèmes vivants. L’IA est en train de transformer la recherche, l’analyse, la créativité et même les liens émotionnels, tandis que les innovations dans le domaine des biotechnologies élargissent notre capacité à manipuler la vie, des molécules aux écosystèmes. Dans les systèmes éducatifs, les technologies numériques peuvent améliorer la planification, la communication, l’inclusion, la continuité de l’apprentissage et la prise de décision basée sur les données. Cependant, la résilience peut être compromise par la mésinformation, les hallucinations de l’IA, les cyberrisques, l’inégalité d’accès et les défaillances techniques. La gouvernance de l’éducation sera également mise au défi de trouver un équilibre entre les inconvénients cognitifs potentiels de l’apprentissage assisté par l’IA et les nouvelles formes d’amélioration cognitive, qu’il s’agisse des progrès en neurosciences ou de l’optimisation biologique.

Cependant, les impacts les plus perturbateurs et transformateurs ne proviennent souvent pas de changements isolés, mais de la collision de facteurs de perturbation interconnectés, qui s’amplifient mutuellement, accélèrent leur vitesse et intensifient leurs effets. Par exemple, les sécheresses ont des répercussions sur les écoles et leurs communautés environnantes. L’accès limité à l’eau potable nuit à l’assainissement et à l’hygiène dans les écoles, ce qui réduit la fréquentation scolaire, en particulier chez les filles, et augmente le risque d’éclosions de maladie. La sécheresse diminue également l’eau disponible pour l’agriculture, l’hydroélectricité et le transport fluvial, affaiblissant les économies locales et les infrastructures. Dans les régions où les rivières et les écosystèmes sont légalement protégés, les demandes concurrentes pour des ressources en eau rares deviennent encore plus difficiles à concilier, ce qui augmente le risque de conflits.

Si les changements peuvent perturber les systèmes éducatifs, ils créent aussi des occasions de transformation. Par exemple, les avancées dans les logiciels de traduction et d’interprétation en temps réel – devenant de plus en plus sophistiqués, précis et abordables – peuvent aider à préserver la diversité linguistique et les cultures autochtones tout en rendant leur utilisation plus réalisable à l’école. Cela aura un impact positif sur l’accès à l’éducation grâce à la facilité à traduire le matériel pédagogique, les évaluations et les examens, ainsi qu’à une meilleure communication avec les élèves et les communautés. De tels outils seront particulièrement précieux dans les régions accueillant des enfants migrants ou dans les milieux de réfugiés.

L’analyse prospective mondiale présentée dans ce rapport cerne les changements perturbateurs et transformateurs actuels et émergents dans un éventail de dimensions. Son objectif est de sensibiliser à ces changements et à leurs conséquences pour la résilience des systèmes éducatifs. Il est important de noter que ces changements ne toucheront pas tous les contextes de la même façon. Dans le cadre de l’initiative de l’Observatoire du GPE KIX, les observatoires régionaux effectueront des analyses locales afin de constituer des données contextuelles qui guideront la prochaine étape des méthodes de prospective – telles que la roue des futurs et la construction de scénarios – pour soutenir les discussions sur les impacts possibles sur le terrain et les conséquences stratégiques des changements ainsi que leurs effets combinés potentiels.

Nous vous invitons à réfléchir à la manière dont les changements décrits dans ce rapport pourraient influer sur vos propres systèmes éducatifs et communautés. La résilience d’un système commence par la résilience de chaque composante, de chaque personne participante et de leurs interactions. À la lumière de ces changements, les parties prenantes de l’éducation et d’autres parties prenantes concernées pourraient se demander ce qu’elles peuvent faire différemment avec les ressources dont elles disposent et les personnes avec lesquelles elles travaillent. Pour appuyer cette réflexion, le GPE KIX a proposé un cadre pour la résilience du système éducatif (en anglais), qui comprend cinq composantes : le renforcement global du système; l’anticipation des perturbations; la planification du renforcement du système, l’anticipation des risques, les catastrophes et les situations d’urgence; la réponse aux crises et le rétablissement après celles-ci; la prévention et l’atténuation des perturbations futures – l’égalité des genres et l’inclusion sociale étant une considération transversale. 

L’avenir continuera de nous apporter des changements et, bien que cela puisse parfois sembler accablant, il n’est jamais trop tôt pour étudier les défis auxquels nous pourrions faire face, aujourd’hui et demain. Nous devons nous demander comment concevoir des systèmes éducatifs qui sont résilients aujourd’hui et capables d’évoluer pour les communautés futures. Le changement est inévitable, et sans systèmes éducatifs résilients, la résilience de nos sociétés sera en danger.