Il y a beaucoup de matière à réflexion en cette fin d’année 2020. Nous avons été mis au défi de réinventer notre façon de travailler, de socialiser, d’apprendre – et de simplement coexister – en pleine pandémie mondiale. L’éducation se trouve au coeur de ce bouleversement. La COVID-19 a mis en évidence le rôle essentiel que joue l’éducation dans nos vies, qu’il s’agisse de fournir un soutien psychosocial, sanitaire et nutritionnel essentiel, de préparer les enfants et les jeunes à un monde en constante évolution en leur transmettant des connaissances et des compétences essentielles ou de fournir aux parents un espace sécuritaire leur permettant de travailler. L’éducation a pris la place centrale qui lui revient en 2020.
À l’heure actuelle, alors qu’une nouvelle année nous attend, la devise est de reconstruire en mieux. Les perturbations causées par la pandémie et son impact considérable nécessitent des approches éducatives innovantes à grande échelle qui transforment les systèmes éducatifs pour répondre aux besoins de tous les enfants. Mais la question demeure : comment y parvenir? Comment pouvons-nous mieux tirer parti de ce qui fonctionne, de l’adapter et de le présenter à un plus grand nombre de communautés? Comment pouvons-nous continuer à innover et à expérimenter de manière à remédier aux inégalités profondément enracinées qui demeurent au-delà des cycles de financement de projets à court terme?
Pour répondre à ces questions et préoccupations fondamentales auxquels sont exposés les systèmes d’éducation du monde entier, le Centre pour l’éducation universelle de la Brookings est fier de s’associer au programme Partage de connaissances et d’innovations (KIX) du Partenariat mondial pour l’éducation pour entreprendre une action commune et une recherche complémentaire visant à élaborer et à réunir de nouvelles données probantes et des conseils pratiques sur la mise à l’échelle dans l’éducation, en mettant l’accent sur les pays à revenu faible et intermédiaire. Grâce à ce nouveau projet appelé Recherche sur la mise à l’échelle de l’impact des innovations dans l’éducation (ROSIE), le Centre pour l’éducation universelle collabore à un sous-ensemble de projets financés par le KIX afin de contribuer à l’élaboration d’une base de données probantes concrète sur la mise à l’échelle durable et équitable dans l’éducation.
L’approche de ROSIE s’appuie sur le projet Millions Learning du Centre pour l’éducation universelle, qui a recensé les principaux facteurs de la mise à l’échelle dans l’éducation autour de quatre grands thèmes :
- Conception : L’amélioration de l’apprentissage à grande échelle exige une planification à l’échelle dès le départ. Les principaux facteurs comprennent la réponse à la demande locale, la garantie d’un apprentissage rentable, le maintien d’une adaptation flexible, la promotion des enseignants et la mise à profit de l’expertise de la communauté.
- Mise en oeuvre : La mise en oeuvre à grande échelle nécessite une combinaison de stratégies politiques, techniques, économiques, sociales et culturelles. Les principaux facteurs comprennent l’établissement de partenariats et d’alliances, la formation de champions et de leaders à tous les niveaux, le fait de saisir les occasions, l’utilisation de technologies appropriées et l’utilisation d’une série de données afin de poursuivre les améliorations.
- Financement : Le financement devrait reposer sur des modèles de coûts précis et transparents qui prennent en compte la qualité, l’équité et l’inclusion. La façon dont les ressources sont affectées importe autant que les chiffres absolus. Les principaux facteurs comprennent la détermination d’un financement flexible pour renforcer les capacités, l’adoption d’une approche à long terme permettant d’investir dans les capacités organisationnelles de base et l’activation d’un financement en « phase intermédiaire ».
- Environnement favorable : Aussi essentiels que soient ces trois autres aspects, la mise à l’échelle ne se produit pas en vase clos. L’environnement au sein duquel une politique ou un programme fonctionne joue un rôle essentiel en facilitant ou en entravant le processus de mise à l’échelle. Parmi les principaux facteurs, citons un environnement politique favorable et une culture de la recherche et du développement.
Un premier ensemble de projets du KIX prendra part à ROSIE, rassemblant une vaste expertise ainsi que des questions et enjeux à examiner en matière de mise à l’échelle. D’autres projets régionaux du KIX s’y ajouteront au milieu de l’année 2021.
L’une de nos premières étapes consistera à collaborer à ces projets du KIX afin de cerner, ensemble, une série de questions en matière d’apprentissage commun dans le cadre de cette recherche-action collaborative de ROSIE. Ces questions porteront sur les problèmes liés aux processus, tels que les facteurs, les contraintes, les compromis et les incitatifs de la mise à l’échelle et du changement des systèmes qui concernent directement les projets du KIX et qui sont pertinents pour l’ensemble du milieu de l’éducation.
Ces travaux s’accompagneront de recherches supplémentaires portant sur la façon dont les décideurs responsables de l’éducation à l’échelle nationale abordent la mise à l’échelle, notamment leur façon de relever les innovations à mettre à l’échelle, ce qu’ils considèrent comme certains des principaux facteurs et obstacles à la mise à l’échelle des innovations en matière d’éducation et la façon dont les innovations peuvent être conçues pour être intégrées et soutenues au sein des systèmes gouvernementaux existants.
Nous nous réjouissons à l’idée de communiquer régulièrement les résultats des recherches et les idées pratiques tout au long des trois années de la durée du projet, en nous inspirant des méta-apprentissages tirés des travaux des projets du KIX et en nous appuyant sur les recherches complémentaires. À la fin du projet, nous élaborerons une série de ressources ciblées pour répondre aux défis courants et aux facteurs spécifiques en matière de mise à l’échelle ainsi qu’aux conditions habilitantes. Nous espérons que ROSIE apportera une contribution importante à notre compréhension collective de la manière dont les innovations en matière d’éducation peuvent être conçues, adaptées et mises à l’échelle pour créer des systèmes éducatifs plus forts et plus résilients — menant vers un changement transformateur, bien au-delà des perturbations immédiates provoquées par la pandémie.
