Par l’intermédiaire du Pôle Amérique latine et Caraïbes du KIX et avec l’aide du CRDI, SUMMA et l’OECO ont conçu le webinaire « Stratégies pédagogiques et pratiques d’enseignement pour faire face aux défis du nivellement de l’apprentissage : que nous disent les données probantes? ». Ce webinaire s’inscrit dans le cadre des commémorations de la Journée internationale de l’alphabétisation, qui ont réuni des représentants et représentantes du secteur de l’éducation des pays qui composent le Pôle Amérique latine et Caraïbes du KIX, à savoir le Salvador, la Grenade, le Guatemala, Haïti, le Honduras, le Nicaragua, Sainte-Lucie, et Saint-Vincent-et-les-Grenadines.
Mauricio Farías, Ph. D., directeur de l’initiative Transformación Escolar de SUMMA a donné le coup d’envoie de la série d’exposés en présentant ses recherches intitulées Iniciativas regionales, nacionales y locales para abordar los desafíos educativos producidos por la pandemia (Initiatives régionales, nationales et locales pour relever les défis éducatifs qu’a engendrés la pandémie), dans lesquelles il évoque les problématiques de taille auxquelles est confronté le secteur de l’éducation : « Nous faisons vraiment face à une période de crise éducative. Par exemple, seuls 39 % des étudiantes et étudiants lationaméricains peuvent lire un texte simple, alors que la moyenne dans le monde est de 51 %. Dans ce contexte, et même avec des ressources limitées, nous devons concevoir des stratégies efficaces pour lutter contre ces problématiques. »
Par la suite, Denise Vaillant, Ph. D., directrice du pôle enseignement et directrice du programme de doctorat en enseignement de l’université ORT Uruguay, et Carlos Marcelo, Ph. D., coordinateur de l’institut interuniversitaire andalou de recherche éducative, ont présenté leurs recherches, intitulées « Estrategias de recuperación de aprendizajes y Prácticas efectivas en la formación docente » (Stratégies de rattrapage des apprentissages et pratiques efficaces pour la formation du personnel enseignant). Le rapport présente une cartographie de la littérature existante relative aux expériences, aux pratiques et aux programmes efficaces en matière de rattrapage des apprentissages, de nivellement des étudiants et étudiantes et de formation du personnel enseignant, en particulier au sein des populations vulnérables et dans des contextes où le temps et le budget sont limités.
Le rapport dresse un état des lieux détaillé des pratiques efficaces en matière de formation du personnel enseignant : 1) Axer la formation du personnel enseignant sur ce que l’on souhaite que les élèves apprennent. 2) Analyser l’apprentissage des élèves. 3) Cerner les axes d’amélioration du personnel enseignant en matière de problèmes d’apprentissage des élèves. 4) Considérer l’école comme une toile de fond, c’est-à-dire le cadre de travail réel à l’intérieur de l’école. 5) Donner la priorité à la collaboration et l’encourager. 6) Intégrer plusieurs sources d’information. 7) Tenir compte des croyances du personnel enseignant. 8) Associer la formation aux processus de changement. 9) Effectuer le suivi et apporter l’appui nécessaires.
Lien vers la vidéo en français : https://www.youtube.com/watch?v=_1ZPZozU9dI
